小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計(jì)策略

牛巍

【摘要】在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化的背景下，英語(yǔ)的重要性在不斷地提升，這就使得其在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中的地位不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的英語(yǔ)成績(jī)也更加重視。在這種時(shí)代背景以及家長(zhǎng)需求下，我國(guó)在小學(xué)階段就開設(shè)了英語(yǔ)課程，從而更好的培養(yǎng)實(shí)用型人才，提升教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前教育界面臨的一大難題，這就需要教師采用豐富的教學(xué)手段，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，改變以往死記硬背的教學(xué)方式。因此，應(yīng)該強(qiáng)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)的研究，對(duì)游戲中的人物角色進(jìn)行深入分析，更好地提升設(shè)計(jì)水平，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育游戲 人物角色分析 設(shè)計(jì)策略

英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，在國(guó)際交流當(dāng)中的作用十分明顯，這也就要求在當(dāng)前的教學(xué)工作當(dāng)中，必須要重視英語(yǔ)教學(xué)，從小學(xué)開始，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在以往的教學(xué)工作當(dāng)中，教師采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這就使得學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了十分不利的影響。這就需要在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要采用更為多樣的教學(xué)手段，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更好的改善教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，在目前的教學(xué)工作，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的任務(wù)角色分析以及設(shè)計(jì)策略研究，能夠更好的對(duì)目前角色扮演當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，及時(shí)的采取有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色分析

對(duì)于教育游戲的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，指的是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采用“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的思想，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，需要將教育游戲更好的融入到教學(xué)工作當(dāng)中，這就需要對(duì)教育游戲中的人物角色進(jìn)行深入的分析，從而保證教學(xué)工作的正確應(yīng)用。在進(jìn)行教育游戲的過(guò)程中，教師需要將課本知識(shí)與游戲聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的融入到游戲當(dāng)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的記憶。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色扮演中存在的問(wèn)題

在目前將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中之后，英語(yǔ)教學(xué)的效率得到了顯著的提升，但是依舊存在著許多的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了不利的影響。

（一）教師自身教學(xué)水平有限

英語(yǔ)教育游戲的開展，需要教師具備較高的教學(xué)水平，保證自身能夠科學(xué)合理的進(jìn)行人物角色的安排，更好的提升教學(xué)水平。這就要求教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要提升自身的組織能力，加強(qiáng)對(duì)游戲設(shè)計(jì)以及游戲知識(shí)的理解。但是在目前的諸多學(xué)校當(dāng)中，受到自身?xiàng)l件的限制，英語(yǔ)教師并沒(méi)有得到過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于英語(yǔ)文章的游戲設(shè)計(jì)與講解存在明顯的不足，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差的情況，這就使得學(xué)生對(duì)于人物的理解存在問(wèn)題，在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，也就無(wú)法對(duì)相關(guān)角色有一個(gè)正確的把握，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）小學(xué)生自身存在局限性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心并沒(méi)有得到完全的成長(zhǎng)，對(duì)于游戲當(dāng)中的人物背景與特點(diǎn)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)知，這就使得其在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，很難體會(huì)到游戲當(dāng)中人物的心理狀況，也就無(wú)法全身心的投入到游戲教學(xué)當(dāng)中。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到很大的影響，無(wú)法將教育游戲的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生自身存在局限性的情況，很難為人物角色扮演的開展提供便利，大大制約了小學(xué)英語(yǔ)教育游戲活動(dòng)的開展，使得教學(xué)工作的質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色設(shè)計(jì)的對(duì)策

為了更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教育游戲在提升教學(xué)工作水平當(dāng)中的作用，必須要針對(duì)目前存在的一些不足，及時(shí)的采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。

（一）提升教育游戲的趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)當(dāng)中，趣味性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)游戲教學(xué)有效性的重要保障，只有提升教育游戲的趣味性之后，才能吸引廣大學(xué)生主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生的注意力與專注度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。所以說(shuō)，在進(jìn)行英語(yǔ)教育游戲人物角色設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要注重提升趣味性，通過(guò)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容加進(jìn)去，更好的提升課堂教學(xué)效果。除此之外，應(yīng)該在其中融入一些喜劇元素，不能過(guò)于死板，更好的提升小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）保持針對(duì)性

在當(dāng)前進(jìn)行課堂游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要保持針對(duì)性，嚴(yán)格的按照相關(guān)教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行人物角色的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效率的提升。在這一過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉，按照教學(xué)要求，更好的做到有的放矢，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。比如說(shuō)在講解一些應(yīng)聘用到的單詞與語(yǔ)法的時(shí)候，可以在進(jìn)行人物角色設(shè)計(jì)的時(shí)候，進(jìn)行社會(huì)招聘的模擬，合理的安排招聘者與應(yīng)聘者，從而采用這種豐富的游戲方式，達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

（三）保持良好的課堂秩序

在開展教育游戲的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上會(huì)有很大的自由，這就需要教師發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，最大程度上保持良好的課堂秩序，從而為教學(xué)游戲的順利進(jìn)行提供保障，達(dá)成最終的教學(xué)秩序。如果無(wú)法保證良好的課堂秩序，則會(huì)對(duì)整個(gè)的游戲教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，容易亂成一鍋粥。這就需要在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，教師必須要制定出完善的游戲規(guī)則，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行約束，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的方向進(jìn)行游戲，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)言行進(jìn)行制止。

（四）增強(qiáng)教師對(duì)游戲人物角色的認(rèn)識(shí)

為了更好地發(fā)揮出教育游戲的優(yōu)勢(shì)，必須要強(qiáng)化對(duì)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升教師對(duì)于游戲人物角色的認(rèn)識(shí)，從而向?qū)W生傳達(dá)正確的理念與知識(shí)，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。這就需要教師在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，更好的掌握人物角色分析與設(shè)計(jì)的技能，保證人物設(shè)計(jì)能夠與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理變化過(guò)程中，從而更好的對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，充分地發(fā)揮出教育游戲的作用，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，在國(guó)際交流當(dāng)中的作用十分明顯，這也就要求在當(dāng)前的教學(xué)工作當(dāng)中，必須要重視英語(yǔ)教學(xué)，從小學(xué)開始，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，在以往的教學(xué)工作當(dāng)中，教師采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這就使得學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了十分不利的影響。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前教育界面臨的一大難題，這就需要教師采用豐富的教學(xué)手段，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，改變以往死記硬背的教學(xué)方式。所以說(shuō)，在目前的教學(xué)工作，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的任務(wù)角色分析以及設(shè)計(jì)策略研究，能夠更好地對(duì)目前角色扮演當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，及時(shí)地采取有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

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