高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

王光晗

【摘要】當(dāng)前，我國的教育制度正逐正步地完善，各個(gè)院校越來越看重對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的教育對(duì)于每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力與解題能力。因此，高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)也得到了比以往更多的重視。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 參與意識(shí) 學(xué)生

數(shù)學(xué)教師對(duì)于每一個(gè)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師需要合理地教授材料中的知識(shí)，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和完善數(shù)學(xué)思維，教會(huì)高中生熟練使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終可以使學(xué)生靈活解決實(shí)際問題。然而，對(duì)于參與意識(shí)的培養(yǎng)是不簡單的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵，運(yùn)用這些方法才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決實(shí)際問題能力。這樣才能使學(xué)生從中受益，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、參與意識(shí)的定義與背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識(shí)就是參與意識(shí)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)落實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的一些問題逐漸的顯露出來，比如，教師如果快速地講解資料，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)理解錯(cuò)誤或是聽不懂，課堂的枯燥乏味也會(huì)使學(xué)生注意力不集中，忽略了對(duì)于學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)仍舊處于探究階段。

二、提高學(xué)生參與意識(shí)的策略

教師應(yīng)該全面推進(jìn)“自學(xué)為主”的新教改政策，這樣學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及多項(xiàng)能力的培養(yǎng)將將逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，教師的教學(xué)方針應(yīng)該以學(xué)生參與課堂為主，讓學(xué)生多加發(fā)言與思考。比如，高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步地引導(dǎo)高中生解決這些問題，使教學(xué)方案具有很強(qiáng)的延展性與擴(kuò)充性。我們要注意并且充分發(fā)揮這一點(diǎn)，把它放到數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案中，這樣才能使一堂高中數(shù)學(xué)課得到更高的效率，高中生也可以更好更深入地學(xué)習(xí)到教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師在教學(xué)過程中需要注意許多地方，只有注意了這些方面，學(xué)習(xí)方案才能有一定的成效。首先教師必須反復(fù)研究所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，要使整堂課的討論不離開這個(gè)核心基本問題。數(shù)學(xué)教師須要在了解高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，著重體現(xiàn)該教學(xué)方案的核心內(nèi)容，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。

教學(xué)方式的多樣化是目前培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)的主要策略，為了讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，需要高中教師對(duì)數(shù)學(xué)的講學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要營造一個(gè)討論問題的熱烈氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題研究的積極性，使每個(gè)學(xué)生都自主探究并擁有自己對(duì)該問題的看法與解決方案。同時(shí)，在面對(duì)一些不夠積極主動(dòng)或是比較自卑的學(xué)生時(shí)，教師也要鼓勵(lì)他們大膽展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽其他學(xué)生不同的方法，這有利于高中生數(shù)學(xué)思維的形成以及交流能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)到立體幾何時(shí)，當(dāng)教學(xué)到如何證明面面垂直時(shí)，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的方法，在學(xué)生的討論下，教師可以及時(shí)歸納幾種方法，進(jìn)行對(duì)比，然后在沒有學(xué)生提出更好的方法時(shí)，教師可以引入線面垂直的證明方法，指導(dǎo)學(xué)生求解，最后再次對(duì)比幾種方法，使學(xué)生更了解證明方法。

然后，在教學(xué)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生及時(shí)地自我反思并且回憶對(duì)相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)的掌握程度，這樣有利于及時(shí)地了解自身對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，并且可以理性地查漏補(bǔ)缺，反復(fù)鞏固教材知識(shí)。教師可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，主要記錄自己?nèi)心的思想變化，這樣有利于學(xué)生及時(shí)的自我反思總結(jié)，同時(shí)可以學(xué)會(huì)理智的客觀評(píng)價(jià)，這些教學(xué)方式都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識(shí)。

除了課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師還可以組織各種課外實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓他們首先搜集有關(guān)三角函數(shù)的資料，然后分工對(duì)周圍的三角形的三邊長度和角度做測量，驗(yàn)證三角函數(shù)的公式，最后在課堂上選出小組代表上臺(tái)做個(gè)結(jié)果匯報(bào)。這樣既可以使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有更透徹的理解，又可以提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們學(xué)以致用。

定期舉辦與數(shù)學(xué)教材知識(shí)有關(guān)的比賽，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師們可以由此評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生并加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣榮譽(yù)感與自尊心都可以使學(xué)生提高自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)三角函數(shù)后，可以利用一堂課進(jìn)行解三角函數(shù)的競賽，將所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組相應(yīng)的題目，題目的種類與數(shù)量必須一樣，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組解出的方程數(shù)量最多，這個(gè)小組就取得優(yōu)勝，并且會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。而失敗的小組要進(jìn)行自我反思與總結(jié)，最后向大家匯報(bào)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者小組合作里的不足之處，最終再由教師進(jìn)行鼓勵(lì)并且督促他們改正。公平的高中數(shù)學(xué)競賽可以增加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，極大的提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的作用。

三、提升高中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)的意義

提升高中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)展有重大意義。在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)與高中生生活相結(jié)合，那么便可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于數(shù)學(xué)教師進(jìn)行接下來的教學(xué)，然后教師便可以通過解決具體實(shí)際問題教會(huì)他們?nèi)绾问褂媒滩纳系臄?shù)學(xué)知識(shí)，幫助高中生更好地理解解決問題的方法。所以，在此基礎(chǔ)上也可以說，提升高中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)也可以有效的促使高中生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐應(yīng)用，并提高他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決實(shí)際問題的能力。

教師在教學(xué)模式探索中要研究設(shè)計(jì)出一個(gè)圍繞教學(xué)材料，同時(shí)又與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式，不可脫離實(shí)際。更重要的是，還要逐步地引導(dǎo)他們自己去探索并且研究問題，最終使學(xué)生不光光學(xué)到了教材中的知識(shí)，更可以加強(qiáng)學(xué)生的自我探究問題的能力，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題研究的興趣，同時(shí)也可以傳輸新的知識(shí)或是用于復(fù)習(xí)鞏固，提升高中生數(shù)學(xué)參與意識(shí)可以幫助高中生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。

四、教學(xué)過程中需要注意的問題

要注意使用前后相關(guān)聯(lián)的方法進(jìn)行教學(xué)，圍繞數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，以數(shù)學(xué)方法作為實(shí)際教學(xué)的前提。每位教師在教學(xué)中所采取的方法是不同的，最后的教學(xué)效果肯定也是不同的。圍繞教材進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方法增加了教師在教學(xué)中的難度，但可以讓學(xué)生更好的理解教材中的知識(shí)，積極思考問題，做到學(xué)以致用。所以，教師應(yīng)該圍繞教材設(shè)計(jì)教學(xué)新方案，結(jié)合生活中的實(shí)例去進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究，在教學(xué)過程中可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行多次轉(zhuǎn)換，最終回歸教材的核心知識(shí)，解決問題，這樣才能使課堂節(jié)奏緊湊，前后相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)更完善。

互動(dòng)與提升也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，鞏固檢查階段是一個(gè)課堂教學(xué)的收尾工作。教師可以使用課堂精選的習(xí)題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核，從而達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的，同時(shí)也可以使知識(shí)得到進(jìn)一步的擴(kuò)充。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)是十分必要的，教學(xué)也不可以僅僅局限于傳統(tǒng)模式。這需要數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)一步完善以及數(shù)學(xué)教師不斷地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。希望將來各個(gè)院校對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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