淺析如何在教學(xué)實踐中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

丁丹鳳

摘 要：受信息時代的影響，在深入推進教育改革的過程中，文化傳承開始引發(fā)廣泛關(guān)注。在小學(xué)教育教學(xué)活動中，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)實踐，成為一線教師和教研人員重點研究的課題。本文從小學(xué)蘇教版美術(shù)教學(xué)入手，將《皮影戲》課程作為研究對象，對教學(xué)實踐中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施進行探究，提出了合理化建議，希望在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承能取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)改革;《皮影戲》

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0091-02

我國美術(shù)歷史悠久，在長時間的發(fā)展過程中形成了豐富的美術(shù)藝術(shù)文化，對現(xiàn)代教育教學(xué)活動的開展具有重要的啟發(fā)作用。新時期，在對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動進行改革的過程中，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視并構(gòu)建完善的美術(shù)教育教學(xué)體系，能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)活動，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和滲透。在提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，適當滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能對學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)加以培養(yǎng)，從而奠定小學(xué)美術(shù)教育改革基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)新課程改革目標。

一、在美術(shù)課堂中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

素質(zhì)教育在小學(xué)教育領(lǐng)域深入貫徹落實的情況下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革開始受到廣泛關(guān)注，如何基于素質(zhì)教育的要求，在美術(shù)教育教學(xué)活動中傳承傳統(tǒng)文化，受到重點關(guān)注。按照先進教育思想的指導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，優(yōu)化美術(shù)教育教學(xué)活動的效果，就要對教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容加以挖掘，采取多元方法，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承效果的逐步提升。

其一，結(jié)合民間工藝制作，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用民間工藝制作，使學(xué)生加深對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，自覺探索民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、價值，并主動參與到民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚中來。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間手工藝、關(guān)注民間手工藝，為我國民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實增強民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展效果。

其二，結(jié)合對民間建筑的欣賞和解析，滲透傳統(tǒng)建筑文化，引導(dǎo)學(xué)生了解我國建筑文化的悠久歷史，將建筑構(gòu)造、建筑紋樣、裝飾色彩等內(nèi)容滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對我國民族民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生增強對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心，激發(fā)學(xué)生主動傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

其三，結(jié)合古代名畫賞析，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種方法可以幫助學(xué)生綜合分析我國傳統(tǒng)水墨畫、工筆畫等繪畫藝術(shù)，在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對學(xué)生的審美能力、鑒賞能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感知，促進對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

以蘇少版小學(xué)美術(shù)《皮影戲》課程為例，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，主要是將民間工藝融入課堂教學(xué)活動中，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能針對其中涉及的文化內(nèi)容進行主動分析，確保學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，對學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)加以培養(yǎng)，最大限度地彰顯小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和滲透價值。

二、在美術(shù)教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探索

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，要想實現(xiàn)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，就要結(jié)合教學(xué)案例開展教學(xué)探究活動，使學(xué)生更加深刻地認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對美術(shù)學(xué)習(xí)的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生逐步實現(xiàn)全面發(fā)展提供堅實的保障。

在本次研究工作中，將蘇少版小學(xué)美術(shù)《皮影戲》課程教學(xué)作為研究對象，針對美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和滲透進行探究。

其一，在課堂教學(xué)活動中營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。只有在積極向上的氛圍中傳承和滲透傳統(tǒng)文化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進而促進小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。如在《皮影戲》課程教學(xué)活動中，為了強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營造，教師可以將“皮影戲”器材帶入課堂，在課前完成對支架、幕布、照燈等皮影道具的布置，使學(xué)生產(chǎn)生對皮影戲藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的興趣，并在教師的引導(dǎo)下進行主動探究，提升教學(xué)效果。

其二，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)的條件。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的過程中的得到培養(yǎng)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，在教學(xué)改革環(huán)節(jié)，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗的條件，以小學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)指導(dǎo)成效。如教師可以以皮影戲教學(xué)為基礎(chǔ)，與學(xué)生合作完成對傳統(tǒng)戲劇的表演，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生深切感受和體驗皮影戲的藝術(shù)魅力，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育取得顯著的成效。

其三，重視多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教育。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不是單一地開展教學(xué)活動，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，可以探索多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合滲透的措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件。如在《皮影戲》課程教學(xué)活動中，教師可以將戲曲藝術(shù)、服飾紋樣藝術(shù)等融合在一起，對學(xué)生實施多元化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)，使學(xué)生能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，形成對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系統(tǒng)感知，切實突出教育教學(xué)指導(dǎo)活動的整體效果。

三、在美術(shù)教學(xué)活動中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果

在深入推進小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革的過程中，教師探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和滲透，能對學(xué)生實施多元化的指導(dǎo)，使小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果得到明顯提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識、促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標創(chuàng)造教學(xué)條件。

其一，小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在系統(tǒng)探索傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)資源愈加豐富，教師能按照課程標準的要求對學(xué)生實施多元化的指導(dǎo)，學(xué)生的視野也能得到拓展。這對于系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極作用，特別是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)水平也得到提升。

其二，小學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)。借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂中對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，在對美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)和探索的過程中，學(xué)生不僅能加深對美術(shù)知識的理解，而且在多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的情況下，他們的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等也得到了明顯的強化。

其三，有利于課程改革的深入推進。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合和滲透，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，是在課堂教學(xué)中進一步踐行新課程改革思想的舉措，必然促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)新課程改革的深入貫徹落實，為小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，在深入推進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的過程中，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視并探索有效傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施，實施更加全面的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，豐富美術(shù)教育教學(xué)資源，使小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化傳承能力得以提升，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性，彰顯現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)改革的價值。

參考文獻：

[1]吳琳琳.徐州剪紙在當?shù)匦W(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]嵇美藝. 小學(xué)高年級年畫教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[3]陳曦.芻議在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2016，（31）.

[4]周偉.淺議傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（3）.

[5]曹艷.在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018，（30）.

[6]歐陽帆.發(fā)揚傳統(tǒng)文化促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].課程教育研究，2018，（24）.

[7]陳云.傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用實踐分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（12）.

[8]朱薪羽.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].美術(shù)教育研究，2017，（20）.

[9]周月紅.弘揚民族傳統(tǒng)文化，傳承民族文化精髓——談民族傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2016，（10）.