淺談如何培養初中生的寫作能力

馬力勇

[摘要]在寫作文時許多同學一看到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天，構造出來的文章最后往往被批得一文不值。寫一篇好的作文，先從審題開始，接下來包括確定中心，選好材料，列好提綱，撰寫初稿等過程。在培養初中生寫作能力的過程中，要注重這些環節的訓練與方法，讓學生通過練習將寫作方法與技巧融會貫通。本文將從審題、選材、布局謀篇等幾個角度說明如何培養中學生的寫作能力，鼓勵學生勤于練習，克服寫作的惰性。

[關鍵詞]語文;寫作;審題;選材;布局

很多初中生每天往返于學校和家庭之間，勉強完成作業后就與手機為伴。他們缺少對親情的感悟，缺少與社會的接觸，缺少對生活的觀察與思考，生活步履重復單一，難免會覺得作文沒啥可寫。出現上面的情況也在情理之中，這也是目前初中作文教學的難點之一。作文教學應該遵循以下幾點：

一、學會審題，把握選材

寫作首先要明確主題。只有明確每個詞的意思，才能確立中心，主題是作文的靈魂。初高中作文主要是敘事，應注意題目的范圍并抓住題目中關鍵的詞。接下來是如何選材，有些同學作文中心不突出，內容沒有詳略。作文教學中，教師一定要讓學生有這樣一個概念：選材必須圍繞中心，最能表達中心思想的要詳寫，接著給他們作文題目，讓他們確定中心，概述所選的幾件事。通過專項訓練，學生對如何審題和選材有了正確認識，專項訓練不僅要在課堂上練習，也要在課余時間練習。學生經過不斷的練習才能鞏固自己所學，才能熟練應用，才能在自己的寫作中清晰地表達文章的主旨和中心思想。掌握了審題和選材，還不能寫好一篇作文。荀子曾說“不積跬步，無以致干里;不積小流，無以成江海”，這告訴我們，寫作素材的積累是非常重要的過程。

二、拓寬閱讀面，善于發現

學生僅僅憑借語文課內閱讀，是難以積累寫作素材的，語文課內閱讀是提煉的精華作品，都是從浩如煙海的文化典籍中精選出來，讓我們語文學習有提高的方向。實現寫作素材的積累，要達到兩個要求：一是量要多，二是視野要寬廣。學生需要從課本之外的生活中汲取素材和材料。生活中的事情接連發生，沒有比這更好的素材庫，學生要從中學習，要從生活中獲取素材，積累素材，從生活的各個親身體驗中獲得自己的經驗并加以利用，并且進一步分析、綜合和比較，以獲得更全面更深刻的認識。

學生可以從觀察自然角度積累素材。自然是最好的導師，自然的宏觀與微觀世界都是豐盛而又讓人驚嘆的，了解自然，系統持續地觀察自然，把自然和生活結合起來。教師可以通過一些游戲和活動，讓學生更加富有想象力，讓學生的觀察力更加敏銳，讓學生的專注力更加集中，在鍛煉學生毅力的同時，也能讓他們更加容易從大自然中積累作文素材。中學生無論是家庭生活還是學校生活時間都比較長，對于發生在身邊的事情較為熟悉，體會最深。只需用心記錄身邊發生的事情，積累成素材，能夠應用的材料是最好的材料。豐富的生活是寫作的源泉，寫作素材來源于生活。生活越多彩，學生積累的素材就越多。 “讀書破萬卷，下筆如有神”告訴人們，書本材料的積累是靠多讀書、多背優美的語句和好的片段及優秀的作文獲得的。積累寫作技巧，如造句、選材、意圖、層次和段落、詳細寫作和縮寫、開頭和結尾、過渡和參考等，讓學生更仔細地研讀，從優秀作品那里品味出寫作的真諦。

隨著科技的進步，我們進入電子時代，電視與網絡給學生帶來了巨大的影響，給學生比書本更形象、更易于識記的知識。面對眼花繚亂的電視節目，應如何選擇呢？可以讓學生和家長一起看，在家長的幫助下認清真善美、假丑惡，提升學生的審美能力并將其與閱讀、參觀、玩游戲相結合，使各種積累更加系統化。互聯網為學生打開了通往遙遠世界的窗口，讓我們可以更快更有選擇地接受，更新知識。互聯網可以幫助學生拓展閱讀空間，接觸更廣闊的世界，擁有更寬廣的視野，家長應該陪伴孩子一起利用好網絡。

三、善于構架，布局謀篇

初中作文主題可以分為幾個大類，包括情感世界、熱愛生活、自勉勵志、生態環保等，其中情感類和生活類可以采用記敘抒情的方式進行寫作。記敘文離不開抒情，萬物總關情，如何處理一題多作時的記敘含情，于抒情帶敘，是寫好抒情記敘文的關鍵所在。訓練的目標是感人心者，莫先乎情，最能感人的就是作者或作品中，人物的思想感情往往具有強烈的感人力量，中學生們應該面對的目標是在寫作中如何恰當地運用抒情的方法，如何在頭腦中產生強烈的共鳴。培養人們的情感，激化人們斗志的作用，訓練方法可以采用抒情的方式表達，敘事抒情往往與敘事和描寫性論證的表達相結合，而敘事抒情往往被中學生所忽視。

記敘抒情，又可分為記敘含情與抒情帶敘。具體而言是記敘要具體形象，抒情才有依托，抒情要注意情感的真切深沉，不可隨意使用，流于空泛，同時，所得感情一定要樸實、自然，不可矯揉造作，無病呻吟。要想做到上述要求，就要力求真實，學生應該寫自己親身經歷過的事情，寫自己親身經歷過的感受，因為每一個人經歷、處境各不相同，感受也完全不同，正是這不同才體現了新意，也就自然而然地含情。當然也要求異，我們經常發現，對一個問題，往往可以從各種不同的角度去看，力避老生常談，敢于求異，求異之中別有一番真意在心頭。求異之中還要去求細，從平凡瑣事中去發現真情。

自勉勵志主題類的作文可以采用列舉典范的方式，人物經歷做例子因其較強的故事性而引人關注。但要切記，如果運用名人做例證，要注意信息的準確性;如果運用自己的親身經歷做例子，則要注意例子選擇是否典型、有說服力。但是無論怎樣，有人物經歷時，一定會給人以非常明確的細節信息的感覺。引入帶有數字信息的例證，可以更具體、更詳實地說明觀點。數字信息所要傳遞的是一個量化的概念，而這一概念就是它所要論證的中心。人物經歷和事實信息，尤其是帶有數字、專有名詞的事實做例證更有說服力，非常容易掌握，初中生要從舉例論證、常用例子類型等角度全面掌握舉例論證，從而讓舉例論證更好地論證觀點，更好地為作文服務，通過例子讓自己的文章更形象生動內容飽滿。自勉勵志類文章也可以寫出自己對于某件事情的堅持和奮斗，對于自己的親身經歷更為了解，寫出來也會言之有物，不會千篇一律。自己的經歷或者身邊人的經歷更為真實與我們的距離更為接近，更讓人易于接受。將自己的經歷作為素材不僅讓文章更加真實可信，也鍛煉了學生把生活中的事情作為文章素材的能力。

生態環保類作文應注意利用辯證思維。環保與發展問題需要理智分析利與弊，但不能止于分析，應給出自己的觀點，要確立主題中心，不能無病呻吟，沒有鮮明的觀點，也不能空洞無物，僅說明觀點不加以解釋說明，沒有詳細的論據。利用辯證思維時要詳細分析、說明情況，環境保護是個大問題，學生寫作時可以小中見大，從小處落筆，一片草地、一朵鮮花、一只小鳥，甚至是生活中的一雙筷子、一個塑料袋等，都是非常好的寫作對象，可以包括在話題中，從小到大，從微妙的動作體現一種意識、一種思想。

四、勤于積累，注重練習

寫日記可以有效地提升寫作水平，中學生課業負擔比較重，教師可以要求學生每周寫一篇周記，把記憶中最深刻的事記錄下來。每天有一名學生把自已的習作抄寫在小黑板上，課間同學們幫助他論證字、詞、句的錯誤，使同學們少寫“土語”，多用“雅詞”。總之，凡自已的親身經歷、喜怒哀樂、生活中的酸甜苦辣都可以寫，要不斷練習熟悉各種寫作手法。這樣，學生在生活和實踐中豐富自己的“材料庫”，讀書、看報，積累了知識，仿寫、改寫、周記、書信掌握多種寫法，激發學生寫作的欲望和興趣，互相取長補短，拓展思路，活躍學生思維，又不加重學生負擔，達到多練的目的，提高學生的寫作能力。

綜上所述，作文教學中教導學生學會審題、把握選材，拓寬閱讀面、加大閱讀量，善于構架、謀劃布局，勤于積累、注重練習，必定會對提升學生的寫作能力有所幫助，從而全面提升學生的寫作能力。

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（責任編輯 史玉英）