學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法分析

趙晶晶

摘要：學(xué)前教育是啟蒙性教學(xué)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的認知能力具有重要促進作用，因此學(xué)前教育主要是以游戲教學(xué)為主。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中藝術(shù)培養(yǎng)與開發(fā)的形式之一，對幼兒園教師的舞蹈能力和舞蹈創(chuàng)編能力要求很高，需要從舞蹈教學(xué)能力、舞蹈表演能力、舞蹈創(chuàng)編能力等方面全面培養(yǎng)幼師，從而提升幼師對舞蹈教學(xué)的素質(zhì)水平。本文介紹了提升幼師舞蹈能力對提升幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要性，對目前幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題進行了簡述，并提出了如何培養(yǎng)幼師的舞蹈教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)能力;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)前教育質(zhì)量影響著孩子今后的個人發(fā)展，因此學(xué)前教育專業(yè)受到越來越多社會人士的關(guān)注。各大高職院校、高等院校都加強了對幼師的教育力度，從而提升幼師的專業(yè)素質(zhì)水平，以此提升我國幼兒師資水準。學(xué)前教育在各大專業(yè)中屬于實踐性較強的專業(yè)，幼師需要了解幼兒的身心特點，而幼兒學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)能夠有效提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡感，增強幼兒的藝術(shù)感受力，以舞蹈作為媒介加強幼兒與周圍人群的社交能力，因此加強對幼師舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)有很強的必要性。

一、加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置目的是為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師，從而提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育的教師專業(yè)素質(zhì)能力影響著學(xué)前教育質(zhì)量高低，因此高等院校、高職院校不僅需要著重傳授學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課堂活動組織能力，從而使得幼師能夠在幼兒園課堂教學(xué)中有效組織體育鍛煉、藝術(shù)學(xué)習(xí)等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。簡單來說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后會成為幼師，肩負著促進幼兒身心健康發(fā)展的重任，因此要想切實提升學(xué)前教育質(zhì)量，除了需要幼兒園提供健全的硬件設(shè)施和建立完善的幼兒教育體系外，還需要提高幼師專業(yè)素質(zhì)水平，只有幼師具備良好的舞蹈教學(xué)能力，才能夠滿足幼兒的成長需要。

衡量一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，很大程度上依賴于師資隊伍，像一些優(yōu)秀的幼兒園除了有良好的生源外，還擁有一直優(yōu)秀的幼師隊伍。幼師的舞蹈教學(xué)能力是評判其專業(yè)素質(zhì)水平的標準之一，因此高職院校、高等院校要想提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就需要優(yōu)化日常教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的過程中，首先需要樹立正確的教學(xué)觀念，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變對幼兒舞蹈教學(xué)能力的看法，然后通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的組織活動能力得到有效提升。同時，高校需要定期組織學(xué)生前往幼兒園實習(xí)，在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，從而調(diào)動學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

如今隨著幼兒園對幼師的綜合素質(zhì)要求提升，高等院校和高職院校都已經(jīng)認識到了通過幼兒舞蹈教學(xué)提升學(xué)生舞蹈能力的重要性，但由于有些高校的教學(xué)方式創(chuàng)新不足，課程安排不符合教學(xué)實際，使得學(xué)前教育教學(xué)還存在著一定的不足，在一定程度上影響了學(xué)前教育學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。另外，由于部分高校沒有明確的教學(xué)目標，使得在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時不符合教學(xué)規(guī)律，過分強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論的講解，忽視了通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，致使部分學(xué)生在求職路上屢屢碰壁。衡量學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，標準之一就是學(xué)生的音樂節(jié)奏感和舞蹈能力，如果幼師不注重幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)，那么就會導(dǎo)致幼兒的動作規(guī)范不標準，影響幼兒后期的形體發(fā)展及對舞蹈的興趣。同時，部分幼師的編舞能力不足，不能根據(jù)幼兒的身心特點編作出能體現(xiàn)幼兒舞蹈特點及激發(fā)幼兒舞蹈興趣的作品，使幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得不到有效提升。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)，只有通過實踐才能加強學(xué)生理論知識的應(yīng)用，從而在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，雖然目前高等院校、高職院校學(xué)前教育專業(yè)也不斷地為學(xué)生提供實習(xí)機會，創(chuàng)造新的平臺，但相比起社會豐富的一線實踐經(jīng)驗，象牙塔里給予的書本知識還是不足以應(yīng)付所有的實踐挑戰(zhàn)，致使不能有效提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

三、如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力

（一）明確教學(xué)目標

學(xué)前教學(xué)專業(yè)的開設(shè)目的是滿足幼兒園的師資需求，為社會輸送更多綜合素質(zhì)高的幼師，進而提升我國幼師隊伍的專業(yè)素質(zhì)水平，使得幼兒能夠接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，從而促進我國幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此高校必須要明確教學(xué)目標，以社會人才市場的人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得通過課堂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想切實提升學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，一方面需要加強學(xué)生舞蹈訓(xùn)練強度，使學(xué)生能夠在舞蹈訓(xùn)練中逐步掌握舞蹈知識和舞蹈技能，從而滿足幼兒園舞蹈教學(xué)的需求;另一方面，高校需要與幼兒園加強合作，以增加學(xué)生的實踐教學(xué)機會，從實踐教學(xué)中積累舞蹈教學(xué)經(jīng)驗。高校舞蹈教學(xué)最重要的是理論知識和形體訓(xùn)練，如在基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)階段需要重點培養(yǎng)學(xué)生的站立姿勢和動作規(guī)范，然后再開展形體訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，在舞蹈訓(xùn)練過程中用各種音樂，來豐富和提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，形成動作與音樂節(jié)奏的一致性。同時，在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈能力時要掌握訓(xùn)練難度，不能超過學(xué)生的身體素質(zhì)承受范圍，例如可以通過踢腿或壓腿來提升學(xué)生的腿部柔韌性。另外，教師要注重舞蹈教學(xué)中的舞蹈種類多樣性，東方舞蹈和西方舞蹈都要涉及，如芭蕾舞、古典舞、民間舞、拉丁舞等等，讓學(xué)生能夠多掌握一些不同舞蹈種類的風(fēng)格特點。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)技能

高校學(xué)前教育專業(yè)教師在舞蹈教學(xué)過程中，一方面需要講解理論知識，另一方面要開展實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中獲得語言表達能力的有效提升。學(xué)前教育專業(yè)教師需要注意自己的言行規(guī)范，以正向的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生提升自己的語言表達能力，學(xué)生需要考慮到幼兒的接受能力，盡量將教學(xué)語言通俗化。同時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升舞蹈教學(xué)效率，要確保教學(xué)語言的生動性、形象性，從而使幼兒的注意力集中到教師身上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

由于幼兒身體還未發(fā)育成熟，因此難度較大的舞蹈并不適合幼兒舞蹈教學(xué)。幼師需要了解幼兒的身心特點，然后根據(jù)本班幼兒的行為動作特點來編排舞蹈，使幼兒能夠在舞蹈訓(xùn)練中感受到舞蹈教學(xué)的魅力，進而提升其課堂參與度。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握扎實的幼兒教育理論，還需要在日常教學(xué)中不斷提升自己的舞蹈創(chuàng)編能力，使編排的舞蹈動作能夠迎合幼兒的心理特征和動作特征。舞蹈是由一個個動作組合而成，因此幼師還需要培養(yǎng)幼兒的音韻感，讓學(xué)生的舞蹈動作能夠和音樂節(jié)奏一致，如此能夠形成精美的舞蹈視角效果。

（四）重視教學(xué)考評制度

為了有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，高校還可以組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中提升自己的教學(xué)技能。例如，教師可以定期組織全年級的學(xué)前教育學(xué)生開展演出活動，而其中的舞蹈節(jié)目就需要學(xué)生進行編排，再由教師進行指導(dǎo)和完善。另外，要增加學(xué)生幼兒園實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在與幼兒的交往互動中體驗到舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，從而提升對幼兒舞蹈教學(xué)的理解。高校可以完善考核評價制度，即定期考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由外力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)知識，以此不斷提升學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力、舞蹈創(chuàng)編能力。

結(jié)束語

總而言之，隨著社會競爭壓力的與日俱增，社會對人才的要求越來越高，幼師行業(yè)也不例外，對于高職院校、高等院校的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，只有不斷提升自己的教學(xué)能力才能夠得到幼兒園的青睞。另外，高等院校、高職院校需要建立完善的學(xué)前教育教學(xué)體系，尤其要重視學(xué)生舞蹈能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期開展實習(xí)，讓學(xué)生通過接觸幼兒來提升自身的學(xué)前教學(xué)水平。只有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備較高的綜合技能，才能夠提升我國學(xué)前教育水平。

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