試論培養幼兒自信心促進幼兒快樂成長

錢玉華

摘 要：自信心對孩子健康成長有著重要影響，但被多數人忽略。文章從關愛——創設情境、培養樂觀態度，尊重——充分肯定、保護個性與創造性，誘導——積極評價、收獲成功體驗等方面，探討培養幼兒自信心促進幼兒快樂成長。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;人格;成長

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0011-01

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：要讓每個孩子都抬起頭來走路。自信心直接影響學生的人格發展，即自我價值的認可以及良好心理的形成，對學生健康成長有著長遠影響。意識到這一點，教師就要在教學過程中采取有效的措施，幫助學生樹立自信心，讓學生在成長的道路上充滿對人生的希望。

一、關愛——創設情境，培養樂觀態度

幼兒時期是孩子成長的關鍵階段，需要家庭、社會、學校的通力合作與積極配合。意識到這一點，教師就要多多關愛學生，采取有效的措施幫助孩子，讓其樹立自信心，形成積極樂觀的人生態度，不斷提升綜合素養。

在培養孩子自信心的過程中，“愛”是一個不可缺少的因素。相比其他時期，幼兒階段是孩子最渴望關愛的時期，一旦他們感覺不到關愛，心靈就可能受到傷害，世界觀就可能產生扭曲。意識到這一點，教師在日常教學中就要充分發揮自身引導作用，多給孩子真誠的愛，而不是一味傳授書本知識。要讓課堂有溫度，有溫情。教師要清楚自身角色，不僅要照顧孩子生活的方方面面，更要關注其心理變化及發展，及時關懷與疏導，讓其在愛的包圍中樹立自信，主動參加各項活動。

學生在成長過程中若能充分體會到愛的溫暖，就能形成積極的人生態度，以此提高自信心。因此，在教育過程中，教師要加強對學生個體的關注，在其遇到心理問題時及時疏導，幫助其走出消極，走向自信。

二、尊重——充分肯定，保護個性與創造性

幼兒和成人一樣都是獨立的個體，需要被尊重，需要被肯定。教育家馬卡連柯說過：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務。”意識到這一點，在教育過程中，教師就要充分尊重學生，循循善誘，保護學生的個性與創造性。

在以往的教育中，關于尊重孩子存在兩方面誤區。首先，全盤否定孩子的行為。幼兒對事物的認識還很模糊，對各種現象十分好奇，經常會有一些奇特的想法。這些成人可能理解不了，就會習慣性地阻止，將孩子的個性與創造性扼殺在搖籃中。其次，溺愛、縱容孩子。有的認為只要不“殺人放火”，也就是不犯大錯，就不用管教。這種教育觀念，導致孩子是非觀模糊，甚至覺得“偷”“搶”都是理所當然的，最終可能走上犯罪道路。實際上，尊重孩子不是體現在忽視上，也不是體現在縱容上。尊重是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。尊重孩子要從包容孩子開始，保護其個性與創造性，讓其合理的要求得到滿足。例如，孩子想幫忙打掃衛生，就放手讓他去做，哪怕是做得不好，也不要過多干涉，以免其覺得自身行為受限。

長此以往，就能激發孩子的創造性，讓其在良好的成長氛圍中盡情發展，以此提升自信心。在這一過程中，要加強對孩子行為的引導，讓其意識到什么該做，什么不該做，這樣才能真正尊重孩子，讓其自信心與自尊心同時得到提升。

三、誘導——積極評價，收獲成功體驗

俗話說“好孩子都是夸出來的”，可見積極的評價在孩子成長過程中是十分重要的。因此，在日常教學中，要善于捕捉學生的閃光點，充分肯定學生的優點，以此幫助學生樹立自信心，讓學生能夠積極面對生活，逐漸形成良好的心態，注重健全人格的發展。

結合以往教學經驗發現，如果一味批評學生，就可能讓學生對自身價值產生懷疑，失去勇氣，無論做什么事都畏首畏尾，不喜歡參加各種有益的活動。意識到這一點，教師在平時與孩子的相處中，就盡量不要批評孩子，而要學會引導。面對不同性格的孩子時，要注意教育方式方法。例如，一個比較調皮的孩子在課堂上唱歌擾亂教學秩序，影響其他人。針對這一問題，教師如果當面毫不留情地批評，就很難達到理想的教育效果，并且會損害孩子的自信心。對于這種情況，教師要先讓孩子認真反思，讓其意識到自身的錯誤，再小聲安慰他，并且尋找合適的時機發揮其在唱歌方面的天賦，鼓勵其在大家面前唱歌，以此彌補自身過失。這樣不僅能讓孩子清楚自己犯的錯誤，還能讓其在自己感興趣的方面增強信心。

這樣的教學設計，不僅能夠激發學生的自信心，讓其在積極評價中找到自我價值，還能營造良好的教學氛圍，讓學生在成長過程中收獲成功體驗。在這一過程中，要加強對不同學生的關注，在關鍵處啟發、引導，讓孩子在成長中逐步完善人格。

總之，自信心的培養是幼兒教育的重要內容。自信不僅能夠幫助學生展示自己，還能讓學生勇敢地表達自己，促進學生身心健康發展。教師要關愛每一個學生，通過創設情境，培養其樂觀態度;要尊重學生，通過充分肯定，保護其個性與創造性;要善于誘導學生，通過積極評價，讓學生收獲成功的體驗，樹立自信心。

參考文獻：

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