TPACK在高中英語教學中的應用研究

張玉平

摘 要：英語作為一門基礎學科，對學生的發展有著重要意義。文章從課前組織學生進行話題討論、預習階段讓學生查找資料、將多媒體引入英語課堂教學、圍繞教學主題設置課后作業等方面，對TPACK在高中英語教學中的應用進行研究。

關鍵詞：TPACK;高中英語;教學策略;核心素養

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0018-01

隨著網絡技術與移動通訊技術的快速發展，運用移動設備和計算機輔助教學已成為時代潮流。整合技術的學科教學知識（TPACK），以其科學性、先進性、生動性等特點受到很多教學研究者的關注。將TPACK引入高中英語課堂教學，能夠營造良好的教學氛圍，呈現豐富的知識信息。本文針對TPACK在高中英語教學中的應用進行具體的研究，希望能拋磚引玉，給大家一些啟發。

一、現階段高中英語教學存在的問題

第一，教學觀念沒有及時更新。從現階段的高中英語教學來看，陳舊的教學觀念依然在影響著教師，教學中依然是以語法知識的傳授為主，一定程度上忽視對學生英語綜合能力的培養。學生被動地學習，學習興趣不高，“啞巴英語”的問題依然普遍存在。第二，忽視英語與其他學科的聯系。英語是一門語言學科，它并不是獨立的，與數學、語文、信息技術等學科是相通的。教師在高中英語教學中要注意這一點，重視學科之間的橫向聯系，切實提升高中生的英語應用能力。第三，教學方法單一。現在的高考依然以筆試為主，所以多數高中英語教師采取的依然是傳統的灌輸式教學模式，致使課堂枯燥乏味。

二、TPACK在高中英語教學中的應用

1.課前組織學生進行話題討論

正式開始英語教學之前，教師可以先將要討論的話題告知學生，讓學生通過班級的微信群或QQ群進行討論，對將要學習的知識有一個初步的認識。這樣學生在正式開始學習的時候就不會感到突兀，有效地減輕學習壓力。例如，教學Growing pains這部分內容的時候，教師就可以事先讓學生討論：自己在成長過程中遇到過哪些想不通的事情？有沒有什么事情讓自己很受傷？面對這些問題自己是如何解決的？這個話題很多學生覺得很親切，所以在討論過程中都覺得有話可說。有了這樣的鋪墊，教師正式開始課堂教學的時候，學生都想知道國外的孩子是如何解決這個問題的，進而主動投入到課堂學習活動之中。

2.預習階段讓學生查找相關資料

經過課前討論，學生對要討論的話題有了初步的了解，教師可以要求學生查找與話題有關的資料，使學生對下節課要學習的重點知識有更深入的了解。學生可以通過去圖書館閱讀相關書籍、上網搜索等方式查找相關的資料，教師也可以利用班級的QQ群、微信群等平臺給學生分享一些資料，讓學生有選擇性地閱讀。例如，教學Amazing people一課的時候，教師就可以讓學生上網搜索一些令人驚奇的人的資料，讓學生思考什么樣的人才能算是令人驚奇的人。要讓學生知道，由于人們的文化、生活環境有所不同，因此，令人驚奇的標準在不同的人心中也是不一樣的。教師可以和學生分享自己心中令人驚奇的人是什么樣的，學生也可以和教師分享自己查找的一些資料。如此，教師正式開始教學的時候，學生就會感到教學內容很親切，課堂效率也會大大提高。

3.將多媒體引入課堂教學

信息時代的學生，學習知識的途徑已經不再局限于課堂，學生在某些方面的造詣甚至已經超過教師。因此，教師要與時俱進，將多媒體技術引入到高中英語教學中，提高學生的學習興趣。例如，教學Back to the past一課的時候，教師就可以通過多媒體給學生播放一些與本課教學主題有關的視頻資料，引出本節課的教學主題。接著，引導學生思考“如果真的可以回到過去，自己想做些什么”。正式開始本節課的教學時，教師可以將本節課的主要內容做成PPT 課件，省去教學過程中的板書時間。這樣一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也能有效提升課堂教學效率。

4.圍繞教學主題設置課后作業

課后作業是學生鞏固本節課所學知識的重要方法。為了讓學生能在做作業的過程中體會到英語學習的快樂，不把做作業當成一種負擔，教師可以創新作業形式，使學生能有更大的發揮空間，進而有效地提升學生的英語綜合運用能力。例如，Sporting events一課的教學結束之后，教師設置的課后作業可以是讓學生寫一篇與本節課教學內容有關的英文日記，讓學生說一說自己喜歡的體育項目，或是觀看某一場體育比賽之后的感受。有了課前討論、查找資料、課堂教學的鋪墊，學生完成這項作業的過程比較輕松，相當于是對之前所學知識進行總結。久而久之，學生就不再懼怕寫英文作文。

綜上所述，教師將多媒體、現代通訊技術、互聯網等整合到高中英語課堂教學中，一方面能夠營造良好的課堂教學氛圍，提高學生的英語學習興趣，另一方面能呈現豐富的知識信息，拓寬學生的知識面，有效地提升學生的英語綜合運用能力。教師在課前要組織學生進行話題討論，預習階段讓學生查找相關資料，還要將多媒體引入英語課堂教學，同時圍繞教學主題設置課后作業，這樣才能提高TPACK在高中英語教學中的應用效果，提升高中英語課堂教學有效性。

參考文獻：

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