作文教學中的生本教育摭探

陸志俊

摘 要：作文教學是語文教學的一部分，教師應重視生本教育，促使學生提高寫作興趣。文章明確了生本教育理念的內涵，指出當前作文教學中存在的一些問題和不足，從提高興趣、結合生活、自主修改三個方面闡述生本教育理念下的作文教學策略。

關鍵詞：語文教學;作文教學;生本教育;興趣;生活

中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0052-01

在作文教學中，生本教育的運用有利于調動學生寫作積極性。語文教師要主動引入生本教育理念優化教學方式，在作文教學中不斷優化教學策略，從而更好地進行作文教學，幫助學生掌握相應的寫作技巧。

一、簡述生本教學理念

生本理念強調以學生為課堂主體，以學生的發展為導向。該理念與傳統的教育理念有很大的區別，它更重視讓學生體會學習的樂趣，促進學生健康成長。在此理念下，教師要重視凸顯學生的課堂主體地位，從學生的實際需求出發，精心設計與學情相符合的作文教學內容。

生本教育重視學生的發展和學習體驗，強調激發學生的學習潛能。生本教育理念認為，學生在語言、思維、創造力等方面的潛能是無限的，基于此，教師要將教材上的知識點轉化為學生進行學習探索的依據，讓學生有充足的自主學習時間，最大程度凸顯學生的課堂主體地位，讓學生形成良好的學習習慣，從而提高其學習質量和學習效率。

二、目前語文作文教學存在的問題

其一，不重視培養學生的寫作興趣。興趣是學生做任何事的動力，在興趣面前學生可以迎難而上，發揮潛能。寫作亦是如此，它需要激發學生的寫作興趣。寫作是對自己心靈感受的一種傾訴，這種感受主要來自對生活的感悟與思索。從小學生的寫作來看，他們往往不知道如何表達，也沒有興趣用文字進行表達。這就要求教師了解學生的身心特點，引導學生主動觀察生活情景，讓他們產生強烈的表達欲望，最后落實到文字表達上。但是在實際教學中，部分教師不重視培養學生對寫作的興趣，使學生在寫作時為了完成任務冥思苦想，非常痛苦，這就與生本教育的理念不相符合。

其二，教學內容與學生生活相脫離。優秀的作品大都來自于生活，而不是憑空想象或者隨意捏造的。生活是寫作的源泉，但是部分教師在作文教學中過于重視提高學生的學習成績，單純給學生傳授寫作技巧，盲目地讓學生背誦優美的句子，嚴重脫離了實際生活，最后導致學生寫出的文章大同小異，不具有生活氣息和獨特性。

其三，不重視積累寫作素材。寫作好比建房子，在建造房子前需要準備各種材料，若沒有材料就算是掌握了高超的技術也建不起房子。寫作教學也是如此，如果學生沒有積累充足的素材，那么在寫作時就會無從下手，更無法寫出優秀的文章。很多學生習慣在寫作過程中翻閱素材，這種臨時抱佛腳的做法并不可取，不利于寫出優秀的文章。

三、語文作文教學中的生本教育策略

其一，激發學生寫作主觀能動性。從當前的作文教學來看，部分教師將教學的重點放在教上，而不是學生學。針對這種情況，教師在作文教學中要鼓勵學生大膽寫作，自由表達，激發學生寫作的主觀能動性。教師可以鼓勵學生留心觀察生活，將作文寫實。學校也應該主動開展課外實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中積累寫作素材，感悟生活。教師要鼓勵學生通過寫作表達自身的真情實感，引導學生說說自己的心里話，激發學生的表達欲望。教師要以學生為本，從學生角度思考問題，讓學生愿意寫，有的寫。

其二，寫作教學與生活相融合。從當前的作文教學來看，為了節約寫作時間，部分教師指導學生平時背誦一些范文，并要求學生在寫作中依照一定的格式完成作文。這種教學模式不利于學生寫作能力的提高，且無法從根本上拓展學生的思維，會導致學生的視野比較狹窄，不能形成良好的觀察能力以及發現能力，無法寫出好的文章。因此，教師要遵循生本教育理念，結合生活實際讓學生留心觀察，實現學生寫作能力的真正提高。教師應拓展教學空間，開闊學生視野，將寫作與生活融合，創設開放性的環境，讓學生在生活感悟中逐漸得到鍛煉，進而提高寫作素養。

其三，引導學生自主修改作文。很多著名作家常常強調好文章與反復修改是密不可分的。的確，作文水平的提高在一定程度上與反復推敲和修改是有著密切聯系的。例如，郭沫若著名的歷史劇《棠棣之花》創作時間長達二十余年。在此期間郭沫若反復地修改了自己的作品。在生本教育理念下，教師不僅要培養學生的寫作能力，而且要培養學生自主修改作文的能力。教師要注意培養學生修改作文的習慣，指導學生掌握一些基本的修改技巧，從字詞的運用，到修辭手法，乃至篇章結構，都要仔細地推敲，反復地修改。學生可以運用同桌互改和小組互改的方式，逐漸提高修改水平和修改意識，并最終養成獨立修改作文的好習慣。

總之，從當前的語文作文教學來看，仍然存在一定的問題，教師要貫徹生本教育理念，鼓勵學生多閱讀，多接觸生活，多練筆。要激發學生寫作的主觀能動性，鼓勵學生在寫作中抒發真情實感，引導學生自主修改作文。

參考文獻：

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