試論多媒體在數學教學中的應用

葉永華

摘 要：多媒體作為教學的重要工具，具有強大的優勢，日益被廣泛應用各個學科教學中，但也出現了應用過于頻繁、認識不到位等問題。文章闡述多媒體教學的重要性，并針對存在問題從使用觀念、使用時機、設備投入方面提出相應對策。

關鍵詞：多媒體;小學數學;問題;對策

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0082-01

隨著經濟的發展、科技的進步，多媒體技術已被應用到各個領域，尤其是在教育教學領域得到廣泛的應用，并對教育教學產生了積極的推動作用。多媒體在課堂上不僅可以傳遞相關的知識信息，還可以依靠其強大的視聽優勢，充分調動學生在學習過程中的積極性，為教師提高教學效率、優化教學結構注入新的活力和動力。但就數學教學而言，教師在應用多媒體的過程中，也出現了一些問題和不足，這不僅限制了多媒體在數學課堂上的應用，同時也浪費了學生的精力，達不到應有的效果。本文就多媒體在數學教學中應用的重要性、存在的問題及應用對策進行研究。

一、多媒體在數學教學中應用的重要性

（1）有助于學生充分理解數學教學的內容。相對而言，學生正處于成長階段，思維能力還有待提高，對一些數學問題仍有較大的理解難度。在傳統的教學過程中，教師常常通過單純的灌輸方式講授數學知識，但收效甚微。而通過多媒體的應用，教師可以在數學課堂上引入更多的圖片、動畫等，使數學課程更加生動、形象，給學生帶來更多的感官刺激，有助于學生更好地理解數學的概念、定理。（2）強化學生的邏輯思維能力，增強學生的學習興趣。數學本身有一套數學表述語言和方式，數學符號就是一種常用的表述方式，這就需要培養學生的抽象思維和邏輯能力。通過多媒體的應用，教師要讓學生在數學學習的過程中，不再感到枯燥，充分感受數學的魅力，調動學生學習數學的興趣。在多媒體的輔助下，學生能夠不斷提高數學的邏輯思維能力，并在具體情境中解答抽象的數學問題。（3）活躍課堂氛圍，增強師生互動。相比于其他學科，學生覺得數學課堂涉及很多數字和公式，有點枯燥，因此數學課堂不容易調動學生的思維，不容易活躍課堂氛圍。如果教師采用傳統的教學方式，對一些數字、概念、定義進行描述，這些描述相對來說比較枯燥，極易讓學生產生逆反心理。而多媒體的應用，讓學生能夠直接看到變化和推導過程，給學生以直觀的感受。學生通過多媒體傳遞出的畫面和動態過程，可以充分發揮想象力，積極思考，從而提高數學素養。

二、多媒體在數學教學中的應用誤區

（1） 缺乏正確認識、應用過于頻繁。多媒體作為教學的輔助工具，在教學的過程中有著天然的優勢。但在實際的應用過程中，一些教師對多媒體較為依賴，動輒就使用多媒體，甚至一節課下來很少板書，或者極少說話，基本上都是依靠多媒體開展教學活動。教師對于學生能否理解、學生有什么想法等知之甚少，長此以往，就會造成學生在學習數學的過程中遇到障礙。（2）忽視了師生交流。在傳統的教學模式下，教師憑借板書和語言對學生進行知識的講授，學生也能夠根據自己的理解情況，及時舉手提出自己的問題或者見解，這樣有利于師生之間的互動和交流以及問題的解決。而多媒體的出現，導致部分教師將大量時間和精力用于多媒體課件的準備以及課堂多媒體放映管理上，而學生在此過程中完全處于聽眾的角色，師生之間的交流微乎其微，教學過程中出現的問題也就很難得到解決。（3）多媒體相關設備不健全。在一些地區，尤其是中西部農村地區，由于經濟欠發達，造成很多學校多媒體硬件設施不完善，或者多媒體設備陳舊。這就直接導致多媒體在數學教學過程中無法正常發揮作用，給學生的數學學習帶來一定的困難。

三、完善多媒體在數學教學中應用的對策

（1）樹立正確的多媒體使用觀念。教師要樹立服務于學生、服務于課堂的多媒體使用觀念，要將多媒體切實打造成強化學生對數學知識的把握、學生理解能力的提升的一把利器。同時，教師要充分把握好多媒體的使用尺度，不能排斥多媒體，但也要避免過于頻繁使用的狀況，從而保證多媒體在數學教學中的合理使用。（2）合理把握多媒體使用時機。多媒體作為集圖像、聲音、動畫等為一體的教學媒介，具有較大的吸引力，有助于充分提升學生的理解能力，調動學生學習數學的興趣。但教師不應過分依賴多媒體教學，要充分把握多媒體應用的時機，即在數學內容的重點和難點教學中，要充分利用多媒體，而在一些相對較為簡單明了的數學內容的教學中，就要避免使用多媒體。因此，教師要提升多媒體使用的針對性、合理性。（3）加大對多媒體設備的投入。針對一些貧困偏遠地區學校的硬件設施無法保障的狀況，有關部門要進一步加大對教育資金投入力度，加快配備多媒體設備、淘汰落后多媒體設施，保證貧困地區的學生有多媒體可利用，進而促進學生的全面發展。

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