現代學徒制模式下高職會計專業課程體系的重構分析

梁麗華

【摘要】我國的現代學徒制形成于2014年，旨在通過校企合作提高學生各項技能。這種教學模式更易培養社會所需人才。因此，現代學徒模式受到各大院校的歡迎。職業院校要想把會計專業課程與現代學徒制教學模式緊密的結合在一起，就需要更新原有的課程理念、教學目標、教學內容，以便保證現代學徒制教學模式的順利開展。本文詳細的分析了現代學徒制模式下高職會計專業課程體系的重構方法，進而提高學生的會計專業技能。

【關鍵詞】現代學徒制 高職會計專業 課程體系 重構

目前社會對高職會計人才的需求是學生不僅要有一定的理論知識，更要有較強的動手實踐能力，而我國大力推行的現代學徒制就是學校和企業合作，校企雙方共同培養學生。現代學徒教學模式中“學校”與“企業”通過合作教學的方法，能夠強化會計專業學生所學的知識，提高學生職業技能。由此可見，現代學徒制模式適應了現代教育的需求。為此，高職院校需要注重應用這種教學模式。在現代學徒制模式下，高職院校的會計專業課程體系需要進行重構，進而提高學生會計專業素養與能力，以便更好的適應社會需求。

一、理念上的重構：樹立以基于工作過程為導向的課程觀

在傳統的教學理念的影響下，高職院校的教學方法相對老套，學生的學習效率相對較低，教學質量較差。大多數學生學習的知識以理論性為主，欠缺靈活運用知識的能力，導致學生適應社會的能力相對較弱。現代學徒制顛覆了傳統教學方法，更新了傳統教學理念。在現代學徒制模式下，學校需要更新教學理念，樹立以工作過程為導向的課程觀。具體而言，高職會計專業的學生不僅需要學習理論性知識，而且需要提高自身運用會計自身知識的能力。前者很容易在課堂中獲取，后者不易在課堂中獲取。如果高職院校為學生提供一個會計實踐學習的場所，就能夠在一定程度上提高學生應用會計知識的能力。高職院校與企業通過簽訂合作協議把自己的學生輸送到企業的會計實戰崗位上，讓學生潛移默化的學習會計知識 提高學生的會計專業素養。

二、目標上的重構：確立以技術技能為核心的職業目標

會計專業是一個適應性相對廣泛的專業。無論是大型公司，還是小型公司，幾乎都離不開會計專業的人才。會計主要是以貨幣資金核算、往來結算、工資核算、貨幣資金收支的監督等為工作內容，這些都是會計專業技能的表現。現代學徒制則是把培養會計專業技能放在教學首位，進而更好的提高學生適應社會能力。在現代學徒制教學模式下，高職院校有必要確立以技術技能為核心的會計專業課程體系，著力提升會計專業學生的處理賬目等能力。會計專業的教學改革應該把會計專業與現代學徒制教學模式深入融合在一起，著力讓會計專業的學生通過體驗真實的企業環境，感受會計工作氛圍，提高自身會計專業技能，達成教學目標。學校是以教師傳授會計專業知識為主，企業是以“師傅”實際處理會計事務為主。兩者的滲透與發展更能給會計專業的學生帶來全新的學習體驗，激發學生的學習活力，提高學生會計綜合素養。總而言之，高職院校需要探索發展教學課程，注重提高學生的會計職業技能，培養一大批“精核算、懂稅務、會理財、能決策”的專業性會計人才，以便更好的滿足現代社會對會計專業性人才的需求。

三、內容上的重構：校企聯合共同開發課程資源和體系

不同教學課程對學生產生不同的影響。因此，學校需要重視開發會計課程，以便更好的提高學生會計實踐能力。現代學徒制中學生所學知識主要來自于“學校”與“企業”。這時“學校”與“企業”就可以共同助力會計教學課程的開發工作。對于學校來講，學校可以設立專門的會計課程開發小組，讓研究小組進入到合作的企業的當中，并根據企業的會計處理事務的重點，完善與創新原有的會計教學課程，提高會計課程教學效率，以便培養專業性會計人才。對于企業來講，企業需要積極配合學校的課程開發工作。同時企業可以為學校提供一些關于課程開發工作的建設性意見，強化會計課程的實用性。會計專業的《會計實務》、《出納實務》、《財務軟件應用》等屬于實操性相對較強的課程，“學校”與“企業”需要重視這些課程開發工作。江蘇財經職業院校通過構建“一線二點三領域”的會計教學開發課程為高職院校做出了一個好的范例。基于此，各大高職院校需要深入研究其他院校開發課程的成功經驗，并依據自身的實際會計教學情況、社會對會計人才的需求情況，開發實用性較強的會計學習課程。

四、運行上重構：結合崗位工作任務和專業技術技能

現代學徒制的特點就是不僅注重知識的系統性，更注重的是會計的工作過程。要結合每一個工作任務所需的理論知識來選擇課程內容和設定課程情境。我們在人才培養方案中體現了循序漸進、分段實施的培養理念。我們在學生第一學期學習了《基礎會計》和《財經法規與會計職業道德》后就讓學生到會計代理記賬公司去實習，由會計代理記賬公司的老會計帶領學生進行學習出納交接工作程序及要點、出納員工作準則及相關技能，了解各類原始發票種類、掌握會計憑證的填制、登記賬簿、會計報表的編制等基本會計技能。在后續課程中學習了《財務會計》《成本會計》《稅法》等課程后就到會計代理記賬公司去實習掌握原材料出、入庫單的填制、原材料的出庫方法、成本歸集及分配等成本核算方法和進行網上報稅的實際操作。

綜上所述，現代學徒制是一種充分適應現代教育要求的一種教學模式。在現代學徒制的教學模式下，學生不僅能夠快速掌握理論性知識，而且能夠提高自身的職業技能。因此，高職院校需要積極地引進現代學徒制。除此之外，高職院校需要重構會計課程體系，以便更好的適應現代學徒制。總而言之，高職院校需要重視培養會計實用性相對較強的人才，進而增加院校學生的就業率，從而提高院校的影響力。

參考文獻：

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