小學數學計算教學中難點問題及對策

于然

摘 要 計算教學貫穿于小學數學教學的始終，其重要性不可忽視。但從目前的小學數學計算教學來看，常存在學生對計算學習較為吃力的情況，這勢必會局限學生數學學習之路的順利推進。為此，本文對小學數學計算教學中的難點問題及對策進行了研究，旨在有效提升學生的計算熱情及能力，為教與學的共同發展奠基。

關鍵詞 小學數學;計算教學;難點問題;對策

中圖分類號：D035.32?? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0155-01

對于小學階段的學生而言，他們的年齡尚小，思維發展尚未成熟，理解能力與對問題的認識能力還比較差，此種教育背景下，就會出現學生計算時存在各種問題的情況，這勢必會局限學生的實際學習興趣及水平。為此，作為現代化的小學數學教師，必須要善用長遠的目光來看待問題，要加強對計算教學難點問題及對策的深入分析與研究，以此來逐漸取得理想的計算教學效果，為學生的可持續發展奠基。

一、小學數學計算教學中的難點問題分析

通過對目前較多小學數學教師的計算教學調查發現，其難點問題主要體現于以下三點：第一，學生計算過程較為盲目，并未掌握有效的計算方法與技巧，所以計算過程中也會頻繁出現問題，這既無法保持學生的計算熱情，也無法提升學生的計算水平。第二，學生的計算量較少，無法在計算中鞏固所學，掌握計算方法，所以學生的計算基礎較為薄弱，這勢必會影響學生計算能力的提升情況，并且會影響學生后續數學學習之路的順利推進。第三，教師的計算教學不夠合理。具體而言，教師并未從小學生角度來設計計算教學內容及方法，無法調動學生計算的熱情，自然無法取得理想的計算教學效果。

二、提升小學數學計算教學效果的對策分析

基于上述幾方面的計算難題，筆者認為可以從以下幾方面來優化計算教學過程，不斷提高計算教學的效果。

（一）指導學生科學計算

數學計算絕不能夠隨意進行，而是要按照一定的步驟，科學的進行計算，這樣學生才能逐漸養成良好的計算習慣，才能夠提高計算的速度及準確性。具體而言，教師可以從以下幾方面來指導學生進行科學計算：第一，學生計算之前，要求學生先做好審題學習步驟，將題目中顯性條件和隱性條件都找出來，這樣才能為接下來的順利計算奠基。第二，計算過程中，要引導學生將計算題目中所涉及到的公式全部列出來，根據實情來套用或者變換使用公式，以此來提升學生計算的精準性與效率。第三，計算結束之后，教師還需要引導學生做好反復檢查與驗算步驟，這樣學生才能夠及時在檢查中發現自己存在的問題，從而進行及時糾正，這樣既能夠確保下次不犯同樣的錯誤，又能夠有效提升學生的計算熱情及水平，為后續數學學習的順利推進奠基。

（二）合理安排計算量

目前有較多小學生在課下并不會主動去參與計算活動，當缺乏合理的計算量之時，自然計算水平也會受到局限。為此，在今后的小學數學計算教學過程中，教師必須要基于學生的實情，設計合理的計算量。每節課下課之后，都需要為學生布置合理的計算習題，以便于學生快速內化課堂中所學的公式及理論知識，提高學生的計算水平。另外，在課下教師還可以經常組織一些專題計算比賽，將全班學生分為若干小組，在比賽氛圍中更好地加強學生對專題內容的訓練，幫助學生構建完整的計算知識體系，進一步強化學生的計算效果。

（三）開展生活化的計算教學活動

小學數學計算教學的最終目的，就是為了讓學生不斷地學以致用，更好地解決生活中的實際問題。為此，在開展小學數學計算教學活動的過程中，根據不同的教學內容，教師可以設計不同的生活化計算習題，以便于學生更好地感知所學計算內容對自己生活的幫助，保持濃厚的計算興趣。比如在學習完北師大版《認識小數》相關內容之時，教師就可以基于學生超市購物的經驗，為學生設計典型性的購物應用題，讓學生掌握此類題目的計算技巧，提高計算教學的實際效果。

（四）培養數學思維能力

小學數學計算教學過程中，會涉及一系列的思維活動，學生自身的思維水平如何，直接會影響最終的計算教學效果。為此，實際的小學數學計算教學過程中，當學生具有了濃厚的計算熱情，掌握了科學的計算方法及有了合理的計算量之后，教師仍需要加強對學生數學思維的培養。具體方法如下：第一，鼓勵學生獨立思考，每個學生都是獨特的個體，計算過程中所存在的問題也是不同的，教師需要給學生預留充分的思考時間，鼓勵學生去找出自己計算中存在的問題，如果學生獨立思考遇到阻礙，可以組織學生進行小組討論，或者教師給予有效點撥，以此來培養學生的數學思維能力。第二，鼓勵學生探尋多種計算方法。較多數學題的計算思路都不止一種，教師需要多給學生設計一些一題多解的題目，讓學生探索多種計算的方法，在此過程中，就可以順利的達成培養學生數學思維能力的教學目的，促使學生的思維能力得以可持續的發展。

三、總結

毋庸置疑，計算能力是學生學習與生活都必須要具備的一種能力。在小學數學計算教學過程中，教師需要加強對計算教學中難點問題的分析，找出其難點存在的根本原因，之后從對應性的視角來開展數學計算教學活動，以此來循序漸進地提升學生的數學計算興趣、能力及素養，為學生后續數學學習之路的順利推進奠基。

參考文獻：

[1]許麗.小學數學計算教學中難點問題初探[J].留學生，2016（9）.

[2]郭香菊.小學數學計算教學中難點問題及對策研究[J].中華少年，2016（8）.