提高農村小學語文課堂教學效率的策略探究

陳宇平

摘 要 隨著新課改的不斷深入，小學語文教師們不斷創新教學模式，使小學語文課堂教學效率得到了根本性提升，為學生們實現更好的發展創造了良好的環境。但是由于多種因素的共同影響，使我國農村小學的教學改革仍存在著許多問題，導致語文課堂教學效率普遍較低。為了縮短農村小學與城市小學教學質量上存在的差距，使學生們得到全面的發展，就要求農村小學必須做出有效改進，從而提升小學語文課堂教學效率。

關鍵詞 農村小學;語文課堂;教學效率;策略

中圖分類號：D045???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0123-01

根據目前我國農村小學語文教學情況來看，雖然語文教師也在積極響應新課程改革的號召，努力提高小學語文課堂教學效率，但是由于受到教學環境、教學觀念等條件的影響，使得農村小學語文課堂教學效率在提高的過程中出現了一些問題：首先小學語文教師自身的綜合水平較低，無法對學生們產生科學、規范的指導作用，這樣為教學效率的有效提升帶來了一定難度;其次由于農村小學教學環境、設施相對較差，造成語文課堂氛圍相對枯燥，無法激起學生們的學習興趣，課堂參與度較低，從而大大降低了語文課堂整體教學效率;再次是教學模式以及教學觀念的影響。由于農村特殊的地理環境，導致小學語文的教學觀念仍然比較落后，在實際教學中采用的依然是傳統的教學方式，過于重視知識的講解與灌輸，忽略了學生們的理解與掌握能力，導致語文課堂教學質量的降低。因此，為了提高教學效率，農村小學必須做出相應措施，從而為學生們提供更加良好的學習環境。

一、有效提升語文教師綜合素質

作為語文課堂的重要組成部分，語文教師對于提高課堂教學效率具有舉足輕重的作用，這就要求小學語文教師必須要具有較高的專業水平以及綜合素質，來保證課堂效率實現有效提高。但是語文教師專業水平較差成為農村小學語文教學中普遍存在的問題，所以提高語文教師的整體素質成為了農村小學急于解決的問題之一。為了徹底改變這一教學現狀，就要求農村小學必須加大對語文教師素質的重視程度，積極引進高素質專業型人才，為教學效率的提高提供必要的支持。對于現有的教師資源，學校應該對其進行專業化培訓，通過不斷學習與進步，提高自身具備專業的技術知識，合理運用標準化語言進行語文教學，提高學生們的語文成績，從而使小學語文課堂教學質量得到保證。

二、通過教學情境激發興趣

由于傳統觀念的長期影響，農村小學語文教學還采用傳統的教學模式，教師將學生們的思路引入到自己設計的教學內容中，使學生們被動地接受語文知識的灌輸，嚴重忽略了學生們的認知與理解程度，使其無法發現語文帶來的樂趣，從而逐漸失去學習興趣，嚴重影響了語文課堂教學效率的提高。針對這一問題，農村小學語文教師必須要對自己的教學方式作出調整，結合學生們的實際情況合理設計教學內容，根據語文理論知識創設教學情境，吸引學生們的目光，提高學習的積極性，從而全身心地投入到語文學習中來，使語文教學過程順利進行。例如：在《負荊請罪》教學時，可以將學生們分成不同角色對這篇文章以情景劇的方式進行表演，然后可以讓學生們選出最佳表演獎。通過這種情境方式進行實際教學，不僅可以激發學生們的興趣，而且可以幫助其加深對文章的把握與理解程度，從而有效提高語文課堂教學效率。

三、合理運用多媒體設備

隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備已經在實際教學中的應用越來越廣泛，有效緩解了課堂氛圍枯燥、乏味的問題，對小學語文課堂教學效率的提高起到了推動作用而且大多數農村小學也已經安裝了多媒體設備。因此為了語文課堂教學效果更佳明顯，教師必須要合理運用多媒體設備，使其在語文課堂中發揮實際作用，活躍課堂氛圍。例如：在進行《狼牙山五壯士》講解時，由于學生們認知水平較差，無法對文章的中心思想以及英雄精神進行把握與理解，這時教師可以通過多媒體設備對教學內容進行播放，使學生們產生身臨其境的感覺，使其愿意進行深入的學習與探索，從而學習到英雄們身上偉大的精神，使語文教學真正發揮育人的作用。多媒體設備的應用，可以將文章內容、中心思想通過視頻的方式展示出來，使教學內容更加生動、形象。

四、積極引用合作學習模式

相對于城市小學來說，農村小學還存在著一個重要問題，有許多學生家長不在孩子們身邊，無法對學生們的學習形成有效的監督，導致其無法養成良好的學習習慣，因此在語文課堂中不僅無法專心聽講，導致學習成績逐漸下降，從而失去學習的信心，而且有些學生還會對正常的教學進度造成不利影響。為了使課堂教學真正幫助學生們掌握相關理論知識，教師必須要結合學生們具體情況，進行互幫互助式的合作學習模式，促進學生們實現共同進步。首先在班級作為安排上，盡量將學優生以及學困生進行合理分配，通過學優生帶動學困生進行學習與研究，從而幫助學困生發現學習的樂趣，從而真正愛上學習;其次可以將學生們分成小組，使他們在輕松的交流中發表自己的想法，這樣可以調動學困生們學習的積極性，從而增強學習的信心;最后對于家長不在身邊的學生，也可以采取復習小組的學習方式，通過學生間互相監督的方式高效完成教師布置的作業，幫助其養成良好的學習習慣，為語文課堂上的學習奠定良好的基礎，從而促進教學效率的整體提升。

五、結束語

綜上所述，為了促進農村小學語文課堂教學效率的有效提升，小學語文教師必須要改變傳統教學觀念，合理設計教學內容，不斷提高學生們的積極性，使其真正愛上學習，使學習成績得到提高。同時語文教師也必須要不斷提高自身綜合素質，應做到更深層次的思考，做到“以知促行，以行增效”的教學目的。

參考文獻：

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