寄宿制中學學生養(yǎng)成教育策略

杜文蒼

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展與教育體制改革，寄宿制形式日益受到社會的接受認可。學生在全寄宿制學校中學習生活，能夠鍛煉學生的自理能力，有利于提高學生的自主學習能力。全寄宿制學校中，部分學生的行為習慣存在一些問題，對學生的健康成長十分不利。本文對全寄宿制中學學生的行為習慣養(yǎng)成教育進行探討，提出培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育策略。

[關(guān)鍵詞] 寄宿制中學;學生習慣;養(yǎng)成教育

近年來，寄宿制學校逐漸得到社會的重視，大量的學生在寄宿制學校中獲得了廣闊的發(fā)展空間。寄宿制學校能更好地培養(yǎng)學生的良好生活、學習、行為習慣。但寄宿制學校中部分學生的行為習慣存在一些問題，如學習不積極、自控能力差、不樂于參加集體活動等。嚴重影響了學生的健康成長，寄宿制學校應(yīng)堅持以學生為主的教育理念，抓好行為養(yǎng)成教育，盡量滿足學生在學習生活中的需求，強化素質(zhì)教育，以促進學生身心健康全面發(fā)展。

一、增強學生的歸屬感

寄宿制中學與小學環(huán)境有很大的不同，很多學生初入寄宿制中學會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，對寄宿制學校的學習生活感到陌生恐懼，影響了學生的心理健康，學生不能及時跟上教學進度，從而產(chǎn)生厭學心理，教師未及時關(guān)注與指導導致學生自暴自棄，產(chǎn)生不良的行為習慣。

寄宿制學校應(yīng)從實際辦學條件出發(fā)，增強對寄宿學生的管理與關(guān)照，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學生在寄宿制學校中找到歸屬感與安全感，積極配合教育管理工作，全身心投入學習中。如很多學生初入寄宿制學校，不會合理利用零花錢進行消費，不注意保護校園環(huán)境衛(wèi)生等，學校教育管理工作者應(yīng)注意對學生生活細節(jié)的關(guān)照，幫助學生解決生活中的實際問題。如可在宿舍懸掛帶有“宿舍文明靠大家”等字樣的條幅，加強對宿舍衛(wèi)生紀律的管理宣傳，讓學生在生活中注重個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生。或在校園宣傳欄中張貼具有鼓勵性的征文，讓學生積極參與公共道德主題征文競賽活動，強化學生的道德意識，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣。又如，在教室的學習園地展示三好學生的先進事跡，營造爭優(yōu)評先的積極氛圍，激發(fā)全體學生主動學習典型模范，促進學生共同進步。

二、規(guī)范學生的行為習慣

寄宿制學校在教育發(fā)展中要不斷完善各類管理制度，確保學生擁有良好的學習生活態(tài)度，進而提高學生的道德品質(zhì)，使其自覺養(yǎng)成良好的文明行為習慣。構(gòu)建科學合理的管理制度能夠約束學生的行為，促使學生主動地進行自我管理。

寄宿制中學要建立《中學生守則》《安全制度》等系列管理制度，強化對學生在校行為的監(jiān)管。使學生時刻以嚴格的制度要求規(guī)范自身的行為。班級要制定班規(guī)紀律與相關(guān)的衛(wèi)生值日制度等，督促學生認真努力學習，調(diào)節(jié)處理好生活與學習的關(guān)系。如在上課時要求學生端正坐姿、上課時積極回答教師提出的問題、課間活動中禁止在教學區(qū)追逐打鬧、不得做出隨地吐痰、亂扔垃圾等影響公共衛(wèi)生的行為。在學校食堂用餐時要注意個人衛(wèi)生勤洗手、自覺清洗餐盤等。建立健全完善的管理制度體系，加強對學生日常行為活動的引導監(jiān)督，使學生自覺養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

三、創(chuàng)設(shè)行為養(yǎng)成教育氛圍

對學生進行養(yǎng)成教育需要教師創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育的氛圍。教師要引導學生積極參加班級與學校組織的各類集體活動，鍛煉發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，通過組織競爭性的評比活動，督促學生反思自身的不足，努力學習改進不足。同時要注意發(fā)揮榜樣的帶動作用，為學生樹立生活學習的典型模范，激發(fā)學生學習先進的內(nèi)在動力。教師應(yīng)經(jīng)常利用班會等時間開展行為習慣主題演講，通過形象的實例向?qū)W生論述文明行為習慣的重要性，讓學生談?wù)撟约簩π袨榱晳T的認識及個人文明行為習慣養(yǎng)成計劃。寄宿制學校應(yīng)充分進行創(chuàng)新管理，對班級衛(wèi)生保持較好的進行全校通報表揚，激勵學生注意愛護班級環(huán)境。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效途徑。寄宿制學校應(yīng)重視加強學生的養(yǎng)成教育，制定完善的管理制度，規(guī)范學生的行為，督促學生自覺養(yǎng)成文明的生活習慣，強化道德修養(yǎng)，在學習生活中時刻規(guī)范自己的行為，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（責任編輯：劉潔）