淺談中職美術教育中的素描教學

馮熠

摘 要：在中職美術教育過程中，美術教育的基礎便是素描課程，可以有效提高學生的綜合素質水平，通過正確的方法激發學生的美術潛能。使學生可以更好地掌握光影控制與構圖方法，提高素描教學效果。本文據此分析了中職美術教育中素描教學存在的問題，針對性的進行解決，從而切實提高素描教學效率。

關鍵詞：中職;美術教育;素描教學

作為繪畫的基礎課程，素描教育主要指的是單色占據主要畫面的繪畫模式，可以有效提高學生的繪畫技能水平。當前中職素描教育中存在較多亟待解決的問題，此時教師應不斷改進素描訓練方法，在幫助學生掌握素描技巧的基礎上，豐富教學方法，從而獲得預期的教學效果。

一、中職美術教育中素描教學存在的問題

一方面，學生沒有正確看待美術學習，受應試教育的影響，升學期間不需要計算美術學習成績，以致入學后中職學生的美術基礎較差，甚至基本處于零基礎的狀態。很多學生并未掌握基本的繪畫技巧，甚至多數學生分為美術知識簡單的畫畫。除此之外，部分學生沒有充分了解美術相關知識，以致學習時缺乏必要的動力，沒有進行主動學習。期間美術教師也并未采用合理可行的教學方法，無法獲得預期的教學效果。另一方面，素描師資力量比較匱乏，部分教師也沒有正確認識素描教學。多數教師畢業于職業院校，更注重繪畫能力的提升，沒有掌握正確的素描表達方法，以致教學中教師無法將素描教學與自身所學進行良好結合。且教學方案也缺乏針對性與指導性，學生很難全面理解，無法起到預期的學習效果^[1]。

二、中職美術素描教育的對策

（一）調動學生的學習興趣

任何學習均屬于積累經驗等過程，期間教師應合理調動學生的學習積極性，使學生養成良好的素描習慣。在教學期間，教師可以適當引入多媒體等教學方法，使學生充分認識素描課程的重要性。學生學習素描時應做到靜心，這樣才可以確保全心投入。但實際學習期間，部分學生無法快速靜心，此時教師可以組織相關的教學活動，充分激發學生的學習興趣，比如教師可以引導學生搜集自己喜歡的素描作品，在課堂上與其他同學進行分享。期間教師向學生提問選擇素描作品選擇的原因，使其更好的理解喜歡的作品，然后利用多媒體設備為全體學生展示優秀的素描作品，或者以班級為單位，開展素描比賽活動，設定獎勵措施，以充分激發學生的學習積極性。素描學習期間難免遇到問題，且學習難度較大，此時教師應多鼓勵表揚學生，為學生增強自信心。實際學習期間，部分學生缺乏長性，畫好一副后便不想再畫，此時教師應多鼓勵學生，針對性的進行拓展，避免學習的枯燥性與乏味性，使學生產生強烈的好奇心，提高美術學習效率。

（二）采用把握整體的觀察方法

在素描教學過程中，部分學生缺乏藝術積淀，無法正確把握整體畫面，素描畫最為關鍵的便是點線面。此時教師應促使學生形成正確的點線面構成意識，引導學生形成合力的整體思維模式，全面理解素描的深度，由定點、構圖等方面發展素描作品的層次性。為了使學生充分掌握幾何以及肖像等知識，教師還應引入視頻與示范課程，使學生理解幾何知識，并在素描幾何體中進行充分應用，更好的把握人像骨骼的形態，在掌握素描觀察技能的基礎上，增強全局意識。

（三）采用豐富的排線方法

每個素描作品中的排線存在多種形式，素描畫面質感最為關鍵的影響因素便是線條的長短、深淺以及粗細等，為了使學生掌握更多的素描技能，增強素描畫面的層次性，教師應結合不同的空間關系與形體進行教學。實際學習期間，還可以開設專門針對線的學習單元，使學生正確認識素描靜態物體。如在初學素描技巧時，教師應利用現場示范的方法保證畫面的層次性，學生在繪畫期間除了應掌握線條的長短性外，還應結合剛柔、轉折變化以及虛實等特點，尤其在轉折空間體時應注重培養排線意識，使其遵循前實后續的線條設計理念，更好地體現出素描物體的特點。

（四）采用質感體積的表達方法

為了強化學生對畫面質感的良好表達，提高其素描技能水平，教師應組織學生詳細了解成角透視、平行透視以及傾斜透視等概念，利用不同的繪畫技巧表現不同的素描物體，增強其體積感。由此，在素描練習期間，學生應掌握并強化更多的繪畫表達方法。比如在繪畫柔軟細膩的絲綢布時，教師應引導學生使用2B-4B鉛筆、可塑橡皮以及碳棒等工具，使學生放松繪畫力度，利用細膩柔和的線條表達襯布的質感。在繪畫沉重的石膏物體時，教師應引導學生使用2H-4H鉛筆、碳棒等工具，使其采用剛硬與粗狂的線條，并加重邊緣，增強畫面的體積感與重量感。除此之外，教師還應鼓勵學生在石頭、湖水以及素描像等畫面中找到質感的感覺，管理學生多思考，聯系實際生活，掌握更多實用技巧，為此后的素描學習打下堅實的基礎。

三、結束語

在素描教學期間，教師應充分結合藝術性與技術性，有效提高學生的技術水準。且中職教育還應從自身做起，改進素描教學方法，增強素描教學的活力，使其更加適應現代社會的發展趨勢，提升中職學生的美術素養水平。

參考文獻

[1] 王方昉.中職美術素描教學打造高效課堂提高教學效率分析[J].美術教育研究，2018（2）：221-222.