智慧課堂教學模式的效果、問題及對策分析

段鴻軒

摘? ?要：智慧課堂追求的是以學生作為教學核心，通過教育培養出適合現代社會需要的人才，目的是利用現代信息技術，在大學課堂教學中融入先進的科技，使得課堂教學更具有情景化、智能化、互動化，這符合現代學生的個性化發展需求，有助于更好地建構各學科的基本知識體系，達到更好的教學效果。文章對此進行了研究。

關鍵詞：智慧課堂;智慧教學模式;教學效果

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網、物聯網、云計算、大數據、移動通信、智能技術和多維技術等在大學課堂上得到越來越多的運用，信息技術在課堂教育中的作用和地位也得到不斷提升，智慧課堂是技術發展下的產物，是一種新型課堂，是信息技術和教育的深度結合。

1? ? 智慧課堂教學模式的效果

1.1? 提高大學生的綜合能力

智慧是指對事物的認識、分析判斷等方面有自己的見解以及能力，如果大學生具備這種高級的綜合能力，不僅在學習上更得心應手，而且在今后的工作和生活中遇到難題，也能用智慧的思維去看待和解決，這是一種受益一生的能力。智慧課堂的目的就是加強對大學生智慧的培養，讓大學生的思維得到良好的發展。

在現在的大學教學中，課堂的學習更多地是教師和學生共同成長的過程，在新一輪教育課堂改革的不斷推進和深化下，現在大學的課堂教育面臨更艱巨和更復雜的任務，而教學活動本身具有特異性、多邊性和不確定性，這些因素都需要大學教師在智慧課堂上能靈活地利用自己的專業水平予以應對，通過自身的智慧和能力引領大學生形成思維智慧，在課堂上運用智慧善于思考和總結。我們可以從教育和技術兩方面來理解智慧課堂。大學階段更多地是需要學生具有能力而且是智慧能力，強調把技術運用到大學課堂上，強調移動智能終端的應用，實現教學手段的智能化、決策數據化、反饋及時化、互動立體化等[1]。

1.2? 重視智慧課堂上的互動

智慧課堂的根本是智慧和課堂兩方面，一方面，是在課堂上，以課堂教學作為出發點，在經過系統的學習后，再以課堂作為落腳點，進行有效的研究和總結。另一方面，在這個基礎上，發揮教師的智慧，在教學的互動中通過科學等創新的方法展示出智慧教學的手段。智慧課堂的指導思想就是教育、教學、教師、學習。智慧課堂下的教育不是傳統概念上的灌輸，而是通過教師的積極引導下，學生自主地享受教育的資源，獲得智慧，增強自身的能力，這樣的教育是一個獨特、系統的工程。教學強調學，不是教，智慧課堂側重的是師生互動和教學互動。而教師在智慧課堂中扮演的是橋梁的角色，是教學活動中大學生的引路人。而大學生在智慧課堂中，應享受學習，主動學習，并通過智慧課堂的學習開啟心智，增強自身的能力。

1.3? 使得教學手段更靈活、教學更高效

智慧課堂具有靈動性、創造性、愉悅性和高效性。（1）靈動性是指智慧課堂應該是靈動的、生機勃勃的，是師生之間、學生之間的互動，在課堂教學過程中，通過不同的思想碰撞，使得大學生獲得更多的感悟，獲取更多的知識，變得越來越聰明。（2）創造性是指智慧課堂要充滿創造力，具體表現為知識和生活的有效融洽，知識和實際應用的有效聯合。課堂學習的目的更多是為了解決實際生活中出現的問題，為傳統的教育存在的矛盾找到新的出路[2]。這對大學教師也有更高的要求，教師對大學的教材要有新的見解，從實際生活的視覺出發，具有創意，在授課過程中，激發學生的好奇心，并提供學生創新的思維策略。（3）智慧課堂的愉悅性是指在課堂上，教和學的環境都相對寬松，學生不會緊張，而是在課堂上能自由地提出自己的觀點，通過不同途徑實現自己的價值，增強自信心。（4）高效性是智慧課堂的本質，通過克服傳統的沉悶課堂氛圍，從本質上強化課堂的教學效果，使得教學效率更高、效果更好。

2? ? 智慧課堂教學模式存在的問題

2.1? 教師和家長的觀念對智慧課堂教學的不理解

我國推行的是應試教育，很多教師和家長看待好學生的標準都在于成績，不重視學生其他方面能力的培養，這樣的觀念就算學生進入了大學，也一時難予扭轉。不管是學生還是教師，都已經形成了傳統課堂填鴨式的教學方式，智慧課堂的寬松環境讓各方一時難以適應，覺得這樣的學習不是正規的學習，感覺是在玩，從根源上沒有認可智慧課堂的教學模式，導致智慧教學在推行時受到阻礙。

2.2? 智慧課堂教學的有效實施受多方面因素影響

在大學課堂上要實現智慧教學的新型教學模式，首先，需要擁有多樣的學習資源;其次，對學習中的工具也需要智能化，而后的評價等也有不同的方向，更需要寬松的教學環境和不同的大學生。這些因素對智慧課堂的成效都起著重要的作用。任何一個環節出現差錯，都會影響智慧教學的成果。在智慧課堂具體實施的過程中，應對課程進行設計，包括學前測試、教學設備和教學的課件的檢查，把這些資源上傳到教學平臺上，可以通過平臺對學習過程進行記錄，教學后再對所學的知識進行測評，前面的工作就算是順利進行了，也無法做到保證資源的智慧推送，這就需要手工進行逐一推送了，增加了教師工作量不說，在人為操作上也容易產生錯誤，所以，在智慧課堂的推送中需要搭建智慧星的資源和學習平臺，以及如何把兩者有效地結合起來，是目前智慧教學模式遇到的一個難題，需要繼續尋找解決途徑。

2.3? 智慧課堂教學的有效實施需要提高學生自主學習能力

雖然智慧課堂重視的是學生的主體角色，但是學生的自主學習能力是否足夠也是一個考驗，雖然從大學生的年齡角度來說，自控力等方面應該已經得到了很大的提升，但是畢竟還是學生，在長期以來更多地被考試等因素迫使學習，仍有很多自主學習能力弱的學生。如何通過有效的引導，促使大學生都擁有較好的自主學習的能力，能在課堂上積極主動的參與，這也是大學教師迫切需要解決的問題，再好的平臺和教學模式，如果學生不重視或者不積極，也達不到很好的效果。

3? ? 智慧課堂教學的有效措施

3.1? 轉變教學的觀念

要實現智慧教學在課堂上的推廣，需要轉變教育教學觀念。智慧課堂的教學模式要在大學課堂上得到有效的推廣運用，首先在教育者和大學教師群體中要改變傳統的教學觀念。思想是行動的先決，重視的是智慧的成長，而不是單純地以學習成績作為教育的唯一參考。應該讓學生成為教學的主動參與者，主動體驗探究，實現個性發展。

3.2? 構建智慧課堂的教學模式

智慧課堂應該以有效學習為目標，構建課堂教學的模式，推進課堂教學的教學改革，具體應該分為課前、課中和課后3個階段。在課前，要求大學的任課教師重視備課這一環節，根據教學的內容進行課程的規劃，制作微課，設計自主學習的任務單，教師完成后，把這些資源提前推送給學生，讓學生提前進行一個了解，并在預習的過程中，提出問題，這樣在課堂上才能得到一個更好的教學效果。在課中，應該以“同伴互助、疑難突破、訓練展示、反思評價”這樣一個有序的環節，通過問、學、練和測試的方式，在課堂中讓學生對知識得到消化和鞏固，師生共同參與解決存在的問題，并通過反思評價的手段形成總結和反思，形成自己的能力，在課堂上以小組的方式進行談論和展示，實現互動，讓學生主動探究學習，主動思考得到感悟，最終達到發展核心素養的目的。在課后，學生也應該利用課余時間，對自己所學的知識進行梳理，最好是建立一套自己的思維導圖，這樣才能對知識有更深的理解[3]。

3.3? 全面打造智慧課堂，提高學生自主學習的能力

作為學生進入社會前最后學習的校園，大學應該弘揚“起于責任，成于智慧”的精神，大力開展智慧教育，深化課堂的教學改革，發展學生的核心素養能力，推動智慧課堂的實行，推動學校的特色發展。為了保障智慧課堂的建設，大學首先應該加大資金的投資力度，加大信息化建設的軟硬件設備，這是保障智慧課堂得以實現的前提。比如在硬件上教師多媒體應該采用先進的投影儀，教師用的電腦等配置也要符合教學的要求，在軟件方面應該引起教師的學習平臺，實現教育需求定制化，通過教師智慧教學技能的提高，才可以更好地發布教學任務。

智慧課堂還需要讓每個大學生都意識到作為不同的個體，存在差異是正常的，每個人在不同的領域都有自己的天分，教師根據這些差異形成動態生成的課堂理念，在課堂上對應不同類型的學生設計不同的教學任務，通過有效的智慧課堂教學模式提高學生的專業水平和綜合能力，實現智慧教學的最初目的。

4? ? 結語

智慧課堂是實現大學生智慧能力的發展，是教育深化改革的必然結果，而智慧課堂要得到良好的運作，需要得到技術的支撐。只有兩者有效結合，智慧課堂的教學模式才算搭建好，再通過系統的學習，增強學生的學習能力，提高大學生的綜合素質。

[參考文獻]

[1]王志剛.淺析小學數學的智慧課堂教學對策[J].數理化學習（教研版），2017（7）：91-92.

[2]劉巧.“智慧課堂”在小學課堂教學中的應用及對策研究[J].卷宗，2017（32）：187.

[3]周鈺婷，凡院連.智慧課堂建設對教學效果的影響研究—基于Z校3門經管類課程教學改革[J].科技創業月刊，2018（12）：37-39.

Analysis on the effect， problems and countermeasures of

intelligent classroom teaching model

Duan Hongxuan

（Northeast Petroleum University， Daqing 163318， China）

Abstract：The pursuit of intelligent classroom is to take students as the core of teaching and cultivate talents suitable for the needs of modern society through education， use modern information technology to integrate advanced technology into classroom teaching in university， make classroom teaching more situational， intelligent and interactive. In line with the personalized development needs of modern students， and it has better constructed the basic knowledge system of various subjects and achieved better teaching effect. The article has made a study of this.

Key words：intelligent classroom; intelligent teaching model; teaching effect