初中數學教學中有效課堂的建設

李玉革

【摘要】有效課堂是保障初中數學教學質量，提升學生數學效果的先決條件.就當前初中數學教學現狀而言，有效課堂建設中存在著一些問題，文章從此出發，就如何加強初中數學有效課堂的建設提出了幾點建議，包括巧用情境、善于設問、小組合作、結合生活等，希望對初中教育的發展與完善有所裨益.

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效課堂

數學課程是初中教育的主干課程，也是初中教育中的難點所在，學生中間普遍存在著畏學、厭學的心理，兩極分化的現象非常嚴重，對學生的數學學習與全面發展帶來了負面影響.之所以會出現此種情形，和課程教學低效性乃至無效性有著密切的關系.教師沒有緊扣初中生的學習心理與認知能力，采取切實有效的方法，導致課堂教學有效性不足.因此，在現階段的初中數學教學中，加強課堂有效性建設成為重點內容.

一、巧用情境，激發學習興趣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾言“興趣是學生學習最好的老師”，在初中數學教學中，興趣不僅是學生開啟并維持學習活動的前提條件，也是教師得以建設有效課堂的根本保證.因此，教師需要將學生學習興趣的激發作為數學教學的出發點，而創設情境，巧用情境開展教學活動則是激發學習興趣的有效手段.初中生稚氣未脫，思維方式仍然以直觀思維為主，情境教學能夠將抽象的數學知識與直觀的場景結合起來，契合學生的學習心理，對學習興趣的激發與學習活動的推進均有著重要價值.就以負數的教學為例，盡管在數學學習中，學生是第一次接觸到負數知識點，但作為一種計數方式，負數在生活中極為常見.筆者借助多媒體教學工具，展示了幾幅日常生活中的負數場景，比如，高樓大廈中的電梯按鈕中設置的-1樓、-2樓，又如，溫度計刻度表上的-1°、-2°等，這些直觀的場景不僅能夠喚起學生對生活中負數的記憶，對學生學習興趣的激發，還能加深學生對負數知識的理解均有著很好的效果.

二、善于設問，啟發學生思考

學貴有思，深入的思考不僅是學生理解數學知識的要求，對有效課堂的建設也有著很好的效果.因此，教師需要將啟發學生思考作為教學活動的重點任務，善于借助各種問題來拓展學生的思維角度，提升學生的思維效率.就以直線、射線、線段的教學為例，在本節課的教學中，讓學生理解兩點確定一條直線是教學難點所在，而能夠準確地掌握此公理，對學生接下來的幾何學習有著至關重要的影響.因此，筆者在教學中以生活案例作為切入點，讓學生結合生活中的實際案例展開思考.眾所周知，砌墻是建筑工程中較為常見的施工工序，建筑工人在砌墻時會拉出相應的參照線，具體的做法則是在兩個墻腳的位置分別插一根木樁，再來一條直的參照線.筆者以此作為設問內容，向學生問道：為什么建筑工人在兩個墻角立下木樁就能拉一條參照線，它的幾何學原理是什么？緊扣教學內容的問題，有助于將學生的思維向教學難點、重點中牽引，對學生思考效率的提升以及有效課堂的建設均有重要價值.

三、小組合作，形成學習合力

初中數學教學中存在的低效現象，和教師未能充分發揮學生的學習主體性、積極性有著很大的關系.當前的初中教學仍然以講授式教學為主，教師是課程知識的講解者與灌輸者，學生僅僅是被動的接收者，學習自主性不高，自然影響到有效課堂的建設.因此，教師需要調整教學理念，將學生作為課堂學習的主體，并以小組合作的形式來深化學生的自學效果，所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”說的就是這個道理.筆者在教學中非常重視小組合作教學法的應用，將學生按照特定的原則劃分為多個不同的小組，然后對不同的小組分配相應的學習任務，讓小組學生在任務驅動下開展深入的合作，提高學生的合作效能.就以多邊形及其內角和的教學為例，筆者在教學中并沒有徑直將多邊形內角和的計算規律教給學生，而是讓小組學生先后畫出五邊形、六邊形、七邊形、八邊形等，再借助量角器測量各多邊形每個角的大小，再相加，列出360°、540°、720°、900°等，讓學生字形總結多邊形的邊數與內角和之間的關系.

四、結合生活，培養應用能力

數學知識源于生活，是對生活中的直觀現象所做的抽象總結，將復雜多樣的生活案例抽象為數與形兩種要素.同樣，數學知識也要服務于生活，成為學生破解生活問題的有效幫手.初中數學課程標準明確要求培養學生的數學應用能力，因此，在有效課堂的建設中，加強數學課程與生活應用之間的關聯，提升學生解決生活中數學問題的能力也就成為重要內容之一.就以一次函數的教學為例，日常生活中需要使用到一次函數的機會有很多，就以繳納水費為例，很多地方為了鼓勵居民節約用水，采用的都是分級收費制度，以某個噸位作為臨界點，該噸位以下與以上的水費具有差別.比如，某市的水費制度為月用水18噸以下，每噸水2.5元，超出18噸的每噸水3元.筆者要求學生結合已知條件列出該市水費的一次函數.然后告知學生，小明家6月份的水費一共81元，讓學生利用一次函數求解小明家6月份的用水量.生活問題與數學知識點的融合能夠在數學與生活之間構建有效的媒介，對有效課堂的建設與完善有著重要價值.

五、結 語

在初中生的數學課程學習中，有效課堂不僅是活躍課堂氛圍的前提條件，也是增強學生學習表現與學習效果的客觀需要.因此，教師在教學活動中需要將有效課堂的建設作為重點目標，從激發學習興趣、啟發學生思考、形成學習合力、培養應用能力等角度采取有效的教學對策，提升教學的實效.

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