小學數學實踐與綜合應用活動內容選擇的藝術

潘榮菲

【摘要】小學數學教師在開展實踐與綜合應用活動的時候，一定要使用恰當的活動方式.小學數學教師必須考慮到學生的年齡特點，考慮學生的數學知識基礎，這樣才可以從學生的實際生活出發，提高教學的有效性.本文就從這個角度出發，具體地分析一下小學數學實踐與綜合應用活動內容選擇的藝術，為促進學生的發展貢獻自己的一分力量.

【關鍵詞】小學數學;實踐;綜合應用;活動

隨著時代的發展，人們也越來越重視小學生的發展情況.實踐與綜合應用活動對小學生的發展有著很重要的作用，只有小學數學教師采用更加有效的方法，結合學生的實際情況，才可以提高教學的有效性.本文就從這個角度出發，簡單地分析一下小學數學實踐與綜合應用活動內容選擇的藝術，為提高教學效率貢獻自己的一分力量.

一、從生活中提取出來的

（一）用生活中的例子說明

學生在有了一定的基礎以后，教師就可以引導學生舉例說明一些生活的實際例子，這樣不僅可以加深他們對知識點的理解，也可以讓他們學會應用.

例如，教師在上課的時候，就可以從學生的日常學習中出發.組織學生來理解以自身為中心的位置，學會區分左面和右面，還要清楚東南西北幾個方向.這樣的情況下，教師就把學生放在了一個很熟悉的環境下面，學生不僅可以輕易地理解教師講的內容，也可以更加明白一些知識點，知道他們之間的相對關系.

又比如，當學生學習一些長度單位的時候，就可以讓學生去調查，或者去思考身邊的事物.如電視塔多高，電線桿多高？他們的高度和教室比呢？幾名同學的手拉起來能有多長呢？如果把這些長度全部換成一百元的紙幣，能有多少張呢？放在地上，又能排多遠呢？

通過上面的這些小活動，學生就可以對長度單位有更加深刻的理解，也能夠進一步的培養學生的數感.另外學生還可以學會通過詢問，調查的方法來收集數據，增強他們解決實際問題的能力.

（二）從生活中的一些現象入手

在生活中我們總是會遇到一些事情，他們很難讓人想清楚，不過如果從數學的角度來思考，那么就會變得很簡單.

例如，在集市上我們總是會看到中一等獎的事情，也就是在一個圓形的紙盤分成幾個不同面積的區域，再在上面寫上相應的獎品.在奇數上面，往往有著很豐富的獎品，在偶數上就有著很便宜的獎品.而進行摸獎的規則就是先花兩塊錢，然后摸數字再兌獎.這種情況下，人們總是想花上兩塊錢試一試.可是很多人下來，結果總是很不好.這個摸獎的游戲根本上就是在賣弄奇偶數的知識.那么教師就可以模仿人家的活動也給自己的課堂教學設置一次摸獎的環節，再帶著學生一起去探究.那么學生會很感興趣，會覺得數學很有意思，產生對學習數學的喜愛.

又比如，很多的大人喜歡和小孩玩抓牌的游戲，也就是先讓小孩拿出來一定數量的牌，假如是三十張.然后再讓小孩抓一定數量的牌，也就是一到三張任意的進行選擇.規則是誰拿到最后一張牌就算是勝利.這樣玩下去，大人往往是勝利的那一個，這又是為什么呢？那么教師就可以把這個游戲換成一堂實踐活動課.讓學生可以反復地進行實踐，從而找到其中的規律.其實只要是我們愿意發現，生活中總是可以有很多這樣的例子，可以讓教師把游戲設計成一個活動課程.

（三）從解決生活中的問題入手

小學數學教師如果想讓學生學會應用數學知識，就要讓學生自己去實踐，教師要把生活中一些素材利用到教學的活動中去，讓學生學會解決.

例如，教師可以讓學生計算一下粉刷房子需要多少錢，或者是怎么租車子，怎么設計包裝的方案等等.教師還可以讓一部分學生去調查相關的情況，一部分的學生合成報告等等.另外，教師還可以讓學生用數學的方式來介紹一下自己學校，或者是了解一下超市的銷售情況等等.

二、從教材中延伸出來的

在教學的時候，教師可以直接利用教材的內容延伸出來一些活動.例如，在學習關于基數和序數之后，就可以組織學生進行擺一擺，算一算的活動，這樣學生就可以加深自己的理解.在學習分數、小數，還有百分數的時候，教師就可以利用撲克牌的形式，讓學生把三種數的轉換熟練地掌握.其實教材中還有很多的東西可以加以利用，這些都需要教師進行發現，才可以取得很好的效果.

三、在學習的過程中生成的

在小學生學習數學的時候，他們總是會產生很多的問題.所以教師只有看到這些問題，才可以把他們設計成一個活動.

例如，在學習“商不變”這一部分的時候，很多的學生就會有問題，如果商的結果可以不變，那其他的和、積、差會不會有變化呢？那么教師就可以從這個問題出發，給學生設計一節進行探究的活動，讓學生自己去通過實驗去驗證他們的想法，最終得出他們各自的結論.

又比如，在學習“角的概念”這一部分的時候，教師就可以讓學生觀察三角板的度數.那么有的學生就會產生疑問：三角板只可以畫出三十度，四十五度，六十度還有九十度的角嗎？一個三角板究竟可以畫出幾個角？那么教師就可以從這名學生的問題出發，設計一節活動課，那么學生就可以通過自己的實踐知道可以畫出19個不同的角.這種在學習的時候生成的問題，可以讓學生更有動力去學習，也會取得更好的效果.

四、結束語

總而言之，小學數學開展實踐與綜合活動對學生有著重要的意義.只有教師選擇更加合適的內容，結合學生的實際情況，才可以最大限度地提高教學的有效性，促進學生的發展.教師一定要從生活中出發，注重教材的延伸，讓學生在學習中生成實踐.

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