對基于主動探究下的小學數學教學策略的幾點探討

袁富仁

【摘要】隨著素質教育改革的不斷深入，現階段，我國小學學校的領導者已經極為重視學生自主學習能力的提升，并且在這種意識的引導下，正在積極努力地引導小學各科教師落實主動探究教學模式.在這種大環境下，小學數學教師必須注重主動探究型數學教學模式的落實工作.本文基于主動探究下的小學數學教學策略做簡要的分析，目的在于進一步提升學生的數學學習能力.

【關鍵詞】主動探究;小學數學;教學;策略

小學學習階段，是學生學習生涯當中最重要的階段，在這一階段當中，學生的知識掌握水平在一定程度上直接決定著學生的未來發展水平.因此，小學數學教師在實際教學的過程當中，不僅要注重學生數學知識的掌握能力，還要注重學生主動探究意識的提升.學生只有提升了自身的主動探究意識，才能夠積極主動地投身于數學學習活動當中，進而提升其數學能力以及創造力.為此，諸多數學教職人員紛紛投入到基于主動探究下的小學數學教學策略的研究中，經過長時間的實踐探究發現，要想有效地提升學生數學主動探究能力，必須從教學理念的轉變，教學方法的優化創新以及創設主動探究教學情境三方面著手進行具體的數學教學工作.

一、從教學理念著手，重視學生數學主動探究意識的提升

教學理念是影響教學行為的關鍵，只有在科學合理且適用的教學理念支持下，數學教學工作才能夠持續有效地進行下去.因此，小學數學教師要想保證基于主動探究下的小學數學教學工作能夠持續有效地進行下去，進而實現既定教學目標，必須注重教學理念的轉變，重視學生數學主動探究能力的提升.為此，首先，數學教師必須準確有效地認識到學生主動探究能力的提升對其數學學習能力提升的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地落實這一教學模式，在教學過程當中有意識地告知學生主動探究學習方法以及該種學習方法的重要性.其次，必須摒棄傳統填鴨式的教學理念，實現教學角色的轉變，由原來教育決策者逐漸轉變為教育引導者，鼓勵學生發表自己的見解，尊重學生的想法，保證學生能夠充分地發揮出自身的主觀能動力.例如，在講解“可能性”這一課時，教師在講課之前必須告知學生這節課是一節主動探究課，然后教師設置問題“硬幣在拋出之后那一面朝上？”然后以引導的方式引導學生進行主動探究問題的答案，在此期間教師不能對學生的主動探究行為進行干涉，以此來保證學生能夠充分地發揮出自身的主觀能動性.

二、從教學環境著手，創設良好的主動探究數學教學環境

教學環境的優良與否在一定程度上直接影響著學生的學習效率，只有在主動探究型教學環境的支持下，基于主動探究教學下的小學數學教學工作才能夠發揮出應有的作用，進而提升學生的數學學習能力以及自主學習意識.因此，小學數學教師必須注重主動探究教學環境的創設工作.為此，首先，教師必須充分地調動課堂的活躍度，例如，教師在實際教學期間要時刻觀察學生的行為表現，一旦發現學生無法集中注意力時，就要及時地轉變教學方式，激發學生的好奇心，以此來調動課堂學習氣氛.其次，在學生發表出自身的見解之后，不論學生所表述出的內容正確與否，不得對學生進行批評教學，要多對學生進行鼓勵，表彰其能夠勇敢地表達出自身的見解，以此來增強學生主動探究的積極性，進而營造出良好的主動探究教學環境.最后，教師必須充分地利用多媒體教學技術，將傳統的文字理論知識逐漸地轉變為視頻以及圖片的形式呈現給學生，以此來提升學生的數學理解能力以及數學學習積極性，進而為學生主動探究數學知識活動提供極大的便捷幫助.

三、從教學方法著手，落實主動探究教學方法

要想保證基于主動探究下的數學教學工作能夠發揮出應有的作用，不斷地提升學生的主動探究意識以及數學學習能力，必須從教學方法著手，落實主動探究教學方法.因此，小學數學教師首先必須將分組教學方法落實到實際工作中，將學生劃分成不同的學習小組，在課上設置問題，引導學生進行合作學習，主動地去探究問題的答案.另外，在實際進行分組的過程當中必須保證每一小組的綜合能力的均衡性，以此來保證每一小組的學生都能夠主動地探究數學知識.其次，必須落實趣味教學方法，結合學生的特點以及學習興趣，開展各種類型的數學趣味教學活動，以此來使學生能夠感知到數學學習的趣味性，進而保證其能夠積極主動地探究數學理論知識.例如，在講解“年、月、日”這一課時，數學教師可以舉辦制作日歷活動，在課前要求學生準備好紙板，紙、木棍和針線.用多媒體設備展示出標準的日歷，然后引導學生自主制作并填寫日歷，之后再引導學生展示自己的制作成果，這樣不僅可以極大地提升數學教學的趣味性，同時還可以保證學生能夠積極主動地探究數學知識，進而保證自身能夠實現既定教學目標，提升學生的主動探究能力.

四、結束語

綜上所述，在素質教育背景下，小學數學教職人員在實際教學的過程當中必須重視學生主動探究能力以及自主思考能力的提升，只有這樣才能夠保證學生能夠學好數學知識，進而提升其數學綜合能力.因此，為了能夠保證小學生數學主動探究能力得到有效的提升，數學教師必須將工作重心放在基于主動探究下的小學數學教學策略研究上，結合小學生的特征以及小學數學教學的要求，制訂出具有針對性的主動探究數學教學策略，并將其落實到實際教學工作當中，以此來實現既定教學目標.

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