微課助力小學科學教學

王靜

摘要：在信息時代，教育改革在不斷推進，信息技術與教學相結合已成為當前教育的主要發展趨勢，它在教育領域中的應用取得了顯著成效。微課是信息時代的新型教育資源，已逐漸成為不可或缺的重要教學方法之一。在小學科學教學中運用微課，有助于提升小學生的自主能力，從而落實教學目標，實現素質教育。基于此，本文分析了微課在小學科學教學中的運用策略，希望能有效促進微課與課堂教學的整合，落實教學目標。

關鍵詞：微課? ?小學科學? ?應用策略

一、微課有助于激發學生科學學習的興趣

形象性和直觀性是微課教學的兩大特點。微課可以通過視頻給予學生聽覺和視覺上的刺激，豐富學生的感官體驗，讓學生對小學科學產生濃厚的學習興趣。因此，小學科學教師可以充分利用微課的特點，在課堂上結合科學知識展開微課教學，激發學生的學習興趣。

在教學巖石時，教師可通過微課的形式將自然界不同的巖石產生風化的過程展示給學生看。如島嶼邊上的巖石、懸崖上的巖石、高山上的巖石等。學生通過微課，可以清晰地掌握不同的因素導致巖石風化產生的裂縫現象，加深對科學知識的理解。微課視頻讓原本難以用語言表達或者難以理解的科學知識和現象清晰地展示在學生面前，極大地激發了學生的學習興趣。

二、微課有助于為課堂教學提供知識儲備

由于學生的個體發展存在差異，并且學生的科學知識儲備和生活經歷有所不同，所以對課堂內容的吸收和理解也存在差異。在小學科學課堂開始前，教師可以利用微課播放基礎性的知識內容，通過反復播放，讓學生對課堂教學內容有一定的了解和認識，為課堂教學和學生學習提供方便，提高課堂的有效性。

如在教學與星空相關內容的時，教師可以通過微課視頻整理相關知識，給學生展示有趣的視頻動畫。如介紹星座的數量由來，什么是星等、星值，星星的亮度由什么決定等內容，學生通過微課能了解這些雜亂的知識，產生學習興趣，奠定課堂學習的基礎。在課前，由于學生通過微課掌握了一些知識，所以可以從容地應對教師在課堂上關于這些內容的提問，極大地提高了學生的自信心和成就感，也提高了課堂教學的效率。

三、微課有助于解決教學重點和難點

小學科學中有很多抽象的知識，由于小學生的知識儲備和閱歷不足，他們難以理解，而教師又難以通過語言和圖片等進行講解。不僅如此，很多科學知識十分抽象，且較為復雜，學生用肉眼又無法觀察，所以難以掌握。這時，教師就應該充分利用微課解析科學知識，讓學生理解科學知識的重點和難點。

如在教學地球的內部結構時，教師如果把地球內部描述得像雞蛋一樣，那么學生可能單純地理解雞蛋的內部結構就是地球的內部結構，對于各部分所占的比例仍然很模糊。如果這時教師播放一段關于地球內部結構介紹的視頻，學生就可以清晰地認識地球結構。

四、微課有助于為科學實驗提供指導

實驗是小學科學課的重要組成部分，也是小學科學教學中最基礎的課型。在實驗操作前，教師必須告訴小學生實驗步驟、注意事項，以保證實驗的安全性和效果。同時，教師可以讓學生討論實驗步驟、實驗操作中的注意事項，然后通過微課糾正和補充學生討論的內容。同時，微課可以讓學生反復觀看，幫助那些理解較慢、科學基礎較差的學生進行理解，保證實驗的安全性和有效性。

如在“加快水蒸發”的實驗中，學生需要進行對比實驗，教師可以將學生分為多個實驗小組，每個實驗分別驗證水溫、風速，以及蒸發面積對蒸發快慢的影響。在實驗之前，教師出示微課，講述每一個實驗的步驟和注意事項，可以保證學生實驗的有效性。

五、結語

小學科學教師必須充分利用微課的優勢，結合教學內容和學生的實際情況錄制微課內容，發揮微課的作用。此外，教師還應為學生創建良好的科學實踐機會，引導學生多參加課外實踐活動，以提高學生的科學素養。

參考文獻：

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