小學語文作文寫作個性化培養途徑

馬燕

摘要：小學語文課程作為一門基礎學科，為其它學科和知識的研究奠定堅實的基礎。語文課程在繼承中華文化、弘揚中華傳統文化精髓方面發揮著重要作用。寫作教學是小學語文教學的重要內容之一，要培養學生的寫作能力，就要注意個性化原則，逐步克服以往寫作教學的不足。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;個性化培養

近年來，教育界進行了很大規模的改革，《新課程標準》頒布之后，其中明確提出，寫作應該作為個性化和創新性，所以教師們應該合力研討出創新性語文寫作教學方案，要根據學生們個人實際情況，每個人不同的心里特征，去引導他們把自己的個性融，入進自己的作文當中去，這樣才能夠體現出個性化特征。

1小學語文寫作個性化教學的不足之處

目前，新課程已經開始實行，但是很多教師在寫作課上還是保留了以往的傳統教學方式，大部分教師習慣性給學生們制定一個格式和方向，按部就班的進行寫作教育，要求學生們進行套用，這樣的教學方式可以讓學生們做到統一，教師們修改作業的時候也比較輕松，但是這樣的不足之處在于限制了學生們的思維發展，因為作文所有的方向、情感基調和線索都是老師現成給到他們的，這樣就會對學生們的寫作創新造成局限性，很難出現創新性個性化的作文，所以很多時候，學生們的寫出來的文章總是千篇一律，沒有亮點，通常都是一些空話或者口水話，沒有價值，也體現不出自己整個文章有自己的思維思路在里面，缺乏的思考的獨立性，習慣性依靠老師給出的寫作方向和線索，老師這樣的教學方式也很容易埋沒學生們的寫作個性與特色。了解到這些不足之處，接下來就是要改善這些不足，首先應該讓教師們改變教學方法，利用創新性的教學方法教育學生們寫出個性化的文章。

2作文寫作個性化教學策略

（1）通過生活與閱讀積累素材。生活就是一部部生活劇，教師應該教育學生們，要多留意身邊出現的一些人和發生的一些事，不管什么素材，生活中真實的素材才是最具有說服力的，也是最容易讓學生們的產生思維聯想的素材，需要結合實際生活進行寫作。例如老師可以一周給學生們布置四次寫日記的作業，讓學生們圍繞生活中的亮點事件進行寫作，然后在老師進行評改之后，可以選出幾篇有特色的日記，在課堂上展示給全班同學，這樣既可以鼓勵優秀的同學再接再厲，也可以激勵別的學生努力把日記寫出自己的特色出來。不僅學校老師要培養學生，家長也應該配合學校協助學生進行學習，家長應該多讓孩子參加社會實踐活動，在這過程中，學生可以接觸到更多新鮮的事物，對于積累素材是更加有效地方式。

（2）激發學生在寫作的興趣和創新思維。寫作是一門藝術，需要創新，把自己的個性融入進自己的作品中去，要激發學生們的興趣和創新思維，教師們需要了解學生們最感興趣的是什么，再把這些元素融入進課堂，家長也應該在家培養孩子熱愛讀書的好習慣，可以在家多給孩子買幾本書籍，有空的時候也可以陪伴孩子一起讀書，孩子一般都是很依賴家長的，家長陪伴孩子一起讀書，可以讓孩子養成良好的讀書習慣。這樣一來教師在課堂，上也能夠更加輕松培養學生寫作方面的興趣。

（3）創設情境模擬課堂，展現學生們的創作個性特征。思維和腦洞都是可以培養出來的，學生們接觸的東西不同，能夠聯想的事物也就不同，看待事情的角度和眼光也就不同，在培養學生的個性化寫作的時候，教師們應該給學生們創設有情境的課堂，鍛煉學生們的思維能力。例如教師選擇一篇故事性的文章寓言故事或者童話故事，然后把學生們分成幾個小組，每個小組進行故事改編，自己擬定改編的方向，沒有規定，寫完之后再讓小組的幾個同學一起給大家演繹出來。這樣既可以鍛煉學生們的聯想能力，也培養了學生們的膽量和表達能力。除了在學校，在家里，家長也應該給孩子創造“情境模擬”，比如周末或者放假的時候帶領孩子去到森林或者景點感受大自然的美，讓孩子們放飛自己的心靈，讓孩子的心靈得到凈化，感受大自然的風采，這對于寫作來說，描寫景物這一方面孩子會得到很大的提升，因為親眼見到過親身體驗過，寫出來的東西就會不一樣。

（4）同題異構。創新就是要做出跟別人不一樣的東西出來，個性化寫作創新，教師們需要培養學生們從不同的角度去觀察事物，不同角度看問題得出的結論必定也不同，寫作也是一樣的，就算給出了固定題目，個性化創新型的學生就從不一樣的角度去思考文章方向。例如教師規定全班同學寫一篇作文，題目叫校門口的保安叔叔，相信很多學生寫出來的故事都不一樣，從老師收上來的作業來看，可以看出哪些是有個性的哪些是很普遍很大眾的題材，根據這樣的數據，老師可以制定新的教學方案，培養學生們的個性化寫作。

3結語

綜上所述，我們可以在新的課程背景下展開小學的語文寫作個性化創新，教師首先要正確認識學生的個人特征和每個學生對于寫作的興趣性，根據學生之間的不同特征進行教育，指導學生寫作能力和培養有個性的作文寫作能力。在創作教育的過程中，必須根據學生存在的各種問題給予指導和幫助。

參考文獻

【1】賀國莉.如何使考場作文個性鮮明【J】.文教資料，2016，（7）.35-36.