教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用研究

于占玲

摘要：教育游戲運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中尤為重要。《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮游戲的教育功能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，親身經(jīng)歷探究解決科學(xué)問題過程，是教育與游戲有效融合的教育方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的必要手段，對探究科學(xué)的過程起到促進作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);教育游戲;探究實踐;親身經(jīng)歷

教育游戲?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)過程，其實是教育與游戲相結(jié)合的教育方法，不是孤立存在的。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)就是在學(xué)生開始認識自然世界時，盡可能將自然世界的基本面貌和規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足于學(xué)生對未知世界的好奇心，促使他們更加主動地認識自然世界，理解自然世界。將教育游戲使用虛擬的手段，運用于小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中去，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓平常沒有辦法完全展示的東西，展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限，從而使小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)有效。

1 科學(xué)課堂教學(xué)需要教育游戲

教學(xué)中將教育游戲運用于小學(xué)科學(xué)課堂，利用有趣的游戲來輔助小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標。而游戲是為了能夠有效的完成教學(xué)目標而專門設(shè)計的，具有一定的實用性、科學(xué)性、娛樂性等特點，對小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)有著非常重要推動作用。課堂教學(xué)中充分了解學(xué)生的性格特點和興趣愛好，充分挖掘教材中的趣味性知識，將其改編成有趣的教育游戲，提升對科學(xué)知識的了解，提高小學(xué)生對小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。

2 科學(xué)課堂教學(xué)運用教育游戲

2.1 教育游戲有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中運用教育游戲，可有效激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。以前的課堂教學(xué)以老師課堂知識灌輸為主，老師講，學(xué)生機械聽，死記硬背，缺少師生的交流與互動，學(xué)生提不起精神。而如今教育游戲在教學(xué)中的運用，正好遵循了小學(xué)生活潑好動、愛玩的心理特征，提高了小學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生在游戲過程中潛移默化的學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生課堂參與的積極性和對自然科學(xué)的認識，教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

2.2 教育游戲有利于提高綜合素養(yǎng)

小學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，思維跳躍性強，思維發(fā)展還不成熟。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中運用教育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的大腦思維，促進學(xué)生的智力發(fā)展，養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見游戲的運用對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的意義。課堂教學(xué)中還可以通過游戲以及對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 科學(xué)課堂教學(xué)量化教育游戲

3.1 積極參與，親身經(jīng)歷教育游戲

我們在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲，作為引導(dǎo)者，要鼓勵學(xué)生積極主動參與到游戲中，尤其關(guān)注那些性格內(nèi)向不主動的學(xué)生，盡力去引起他們的注意，激發(fā)其好奇心與求知欲，保證每位學(xué)生都能夠親身經(jīng)歷教育游戲，調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生的科學(xué)知識的認識與理解，進而有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，教育游戲在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中運用的必要性。

3.2 挖掘教材，合理設(shè)置教育游戲

課堂教學(xué)運用教育游戲過程中，要充分了解學(xué)生年齡特點和興趣愛好，挖掘科學(xué)教材中的趣味性較強的知識點，從而合理設(shè)置教育游戲，關(guān)注教育游戲的任務(wù)是否明確，游戲的操作步驟是否簡便易行，貼近學(xué)生生活實際，使游戲的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和對科學(xué)知識的理解，使其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

3.3 探究學(xué)習(xí)，合作助推教育游戲

課堂教學(xué)中游戲的實施，對加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到重要作用。游戲中注重加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，加強小組成員的探究學(xué)習(xí)、分工合作，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生之間的配合與默契，助推教學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的順利進行，真正使學(xué)生的課堂實踐能力和探究能力得到提高，提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的合作精神。

4 科學(xué)課堂教學(xué)提升教育游戲

課標中指出加強學(xué)生的實踐能力和探究能力，是教育游戲運用的重中之重。老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的生活實際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與游戲，提高學(xué)生對科學(xué)知識的認知，鼓勵學(xué)生著眼于生活及身邊事物進行探究，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合實踐能力，從而幫助學(xué)生完成探究實踐，使學(xué)生在游戲中獲取科學(xué)知識的同時提升學(xué)生的觀察能力與動手操作能力，從而增加親近自然、熱愛自然的情感。

小學(xué)科學(xué)課堂教育游戲的運用，越來越多的走進日常教育教學(xué)之中，起到寓教于樂的促進作用，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義與深遠影響。作為教育工作者，教學(xué)中要提高對教育游戲的重視力度與運用深度，充分了解學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，挖掘教材的知識性與趣味性，合理的設(shè)置教育游戲內(nèi)容與環(huán)節(jié)，在游戲中親身經(jīng)歷科學(xué)知識的探究過程，增加探究的本領(lǐng)，提升綜合能力與素養(yǎng)，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉敏潔，教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，科學(xué)大眾2017（11） ：6

[2]朱阿娜，淺談教育游戲與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)系，黑龍江教育2017（12）： 85