高校思政課中生態(tài)文明教育模式探析

文金

【摘 要】 本文在闡述高校開展生態(tài)文明教育重要性的基礎(chǔ)上，探析了高校思政課在生態(tài)文明教育中存在的問題，提出了改進(jìn)對策：將生態(tài)文明教育與課程相結(jié)合，充分發(fā)揮思政課教師的作用，加大生態(tài)文明教育的保障力度。

【關(guān)鍵詞】 高校;思政課;生態(tài)文明教育;存在問題;改進(jìn)對策

現(xiàn)在開展的生態(tài)文明教育是人們對原有生態(tài)環(huán)境的舊觀念的顛覆，而在生態(tài)文明建設(shè)的浪潮中，高校的學(xué)生作為主角登場，成為直接參與者和主要推動者。所以高校作為培養(yǎng)學(xué)生的主要平臺，就要承擔(dān)起開展生態(tài)文明教育的使命。在整合自身多種資源的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的生態(tài)文明教育，幫助他們理解生態(tài)文明思想是人類社會發(fā)展方向的意識，引導(dǎo)他們接受生態(tài)文明觀念并且內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)他們形成有利于社會發(fā)展的行為方式。

一、高校思政課開展生態(tài)文明教育的重要性

1、是建設(shè)美麗中國的客觀需求

近些年霧霾和沙塵暴等惡劣天氣頻繁出現(xiàn)，給國家發(fā)展和人們生存帶來了巨大壓力和威脅，實現(xiàn)青山綠水、藍(lán)天白云與國力強盛齊肩并進(jìn)成為新時代各方共同努力的目標(biāo)，這就要求大家具有合格的生態(tài)文明觀念和素養(yǎng)。而學(xué)生是國家發(fā)展變強的重要力量，更是民族振興屹立東方的希望，可以說他們的生態(tài)文明素養(yǎng)對推進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)、實現(xiàn)美麗中國的愿景有著重要作用。所以高校要承擔(dān)起生態(tài)文明教育的思政課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生態(tài)文明觀念和正確價值觀，走出實現(xiàn)美麗中國、強盛中國的重要一步。

2、高校思政課教育的需要

國內(nèi)有很多學(xué)者認(rèn)為，高校的思政課教育是國家對學(xué)生進(jìn)行的國家意識形態(tài)的教育。且從本質(zhì)來講國家意識形態(tài)具有彌散性，這就決定了它可以滲透在社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面之中。[1]所以如果想要發(fā)揮生態(tài)文明教育的功能，就必須與高校的思政課結(jié)合起來，與社會的多種文明建設(shè)結(jié)合起來。

中國特色社會主義理論體系在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，蘊含了更豐富的生態(tài)文明內(nèi)容。其科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思主義自然觀的創(chuàng)新發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨在新的實踐基礎(chǔ)上提出的新理論，一方面來說它體現(xiàn)了長期以來人們對理想社會的美好追求，另一方面則體現(xiàn)了當(dāng)今世界對未來發(fā)展的價值取向。所以高校思政課開展生態(tài)文明的思想教育，既是高校意識形態(tài)教育的時代需要，也是思想政治教育與時俱進(jìn)的充分體現(xiàn)。

二、高校思政課生態(tài)文明教育中存在的問題

當(dāng)前，高校思政課的生態(tài)文明教育還存在比較多的問題，這就需要進(jìn)一步研究和豐富關(guān)于生態(tài)文明教育的方式方法，從而增強思政課教育的實效性。具體問題如下：

1、教學(xué)形式單調(diào)，效果不佳

如今大部分高校在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生態(tài)文明的教育時，因為受到經(jīng)費、場地等影響，所以通常會采取兩種比較常見的方法：一種是由思政課教師在課堂中講授，但結(jié)果不盡如人意，因為這種形式的學(xué)習(xí)枯燥無聊，學(xué)生很難聽到耳中記入心里;另一種是高校社團(tuán)會不定時組織一些宣傳活動，如張貼海報，發(fā)放宣傳單等等，但這種做法一般也收不到較好的反饋，因為活動太過單一，無法從根本上吸引學(xué)生。

2、對生態(tài)文明教育目標(biāo)不明確

部分高校沒有認(rèn)識到生態(tài)文明教育的重要性，宣傳教育一般只停留到口頭上，并沒有把生態(tài)文明教育融入到教學(xué)過程中，[2]學(xué)生自然無法深刻理解到生態(tài)文明教育的重要性。加之部分課程在教材上關(guān)于生態(tài)文明教育沒有提及或教育目標(biāo)不明確，中心思想零散不成體系，重要內(nèi)容在文中無法發(fā)揮出作用，總體呈現(xiàn)出一種雜亂的感覺。

3、生態(tài)文明的教學(xué)條件未達(dá)標(biāo)

想要確保生態(tài)文明教育的正常開展，就必須在人力、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等方面有一套完整的保障機(jī)制。但實際上有大部分學(xué)校在這方面的教育條件還未達(dá)標(biāo)，一是教師因素，因為思政課的授課教師大都專職于馬列主義、毛澤東思想等方面，所以他們對生態(tài)文明教育的了解需要加強，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明意識;二是教學(xué)資源投入少，可以說目前真正開設(shè)生態(tài)文明教育的高校并不多，而作為培養(yǎng)國家未來接班人和國家棟梁的主要場所，很顯然這種教學(xué)資源的稀缺不利于我國生態(tài)文明教育的發(fā)展;三是缺乏穩(wěn)定的社會實踐場所，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以穩(wěn)定的實踐教學(xué)場所是聯(lián)系社會和學(xué)生的重要載體，也是不可缺少的教學(xué)資源。而就目前來看，高校對學(xué)生的生態(tài)文明教育場所普遍設(shè)在周圍的展覽館、文學(xué)院等等，但這種場所首先來說是數(shù)量少，而且形式還比較單一，很難與生態(tài)文明教育產(chǎn)生有力聯(lián)系。更有某些學(xué)校把社會實踐場所設(shè)在農(nóng)村或者一些郊外的工廠基地等，雖然這在一定程度上讓學(xué)生觸碰到生態(tài)文明教育的一角，但這種場所無法和學(xué)校建立長期聯(lián)系，使用性不大，所以效果并不明顯。

三、提高高校思政課生態(tài)文明教育的方法

1、將生態(tài)文明教育與課程相融合

單調(diào)乏味的講生態(tài)，效果必然不佳，但若將生態(tài)與時政相結(jié)合，結(jié)果就會好很多。例如可以將生態(tài)文明教育中的建設(shè)歷程融入到《形勢與政策》中，因為中國生態(tài)文明發(fā)展的歷史是一段從單一經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向“五位一體”全方位發(fā)展的崛起進(jìn)而興旺的歷史。將生態(tài)文明教育與時政課程結(jié)合之后，學(xué)生就會在了解中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)獲得巨大物質(zhì)財富的同時，對環(huán)境造成了怎樣的傷害。就會知道中國經(jīng)濟(jì)走向興旺發(fā)展的幾十年中，付出多少努力，也付出多少代價。課程的結(jié)合能讓學(xué)生切實體會生態(tài)興則國家盛的發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)出他們?yōu)樯鷳B(tài)文明做建設(shè)的重要使命;

高校還可以將生態(tài)文明教育和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》相結(jié)合，因為思想道德修養(yǎng)是在教育學(xué)生學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實踐。而生態(tài)文明教育則表達(dá)了人們應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，和對和諧共生的理想社會的追求。這和我們正努力建設(shè)生態(tài)和諧的社會形態(tài)是一致的，也有利于實現(xiàn)我們共同的中國夢。將生態(tài)文明教育和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》相結(jié)合，能著重的為學(xué)生講解生態(tài)文明法制建設(shè)的重要意義，也能培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的法律意識和責(zé)任意識，養(yǎng)成文明的生態(tài)行為。

2、充分發(fā)揮思政課教師的作用

在引領(lǐng)教學(xué)活動中，教師是不可缺少的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解生態(tài)文明的重要性，思政課教師就必須以身作則，樹立科學(xué)正確的生態(tài)文明教育觀念。這就要求思政課教師不斷加強對生態(tài)文明教育的學(xué)習(xí)和研究，例如認(rèn)真研讀與黨和國家有關(guān)的生態(tài)文明政策，因為自十八大以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就非常重視生態(tài)文明建設(shè)，且多次強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

所以思政課教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)研究關(guān)于黨和國家對生態(tài)文明教育的方針政策，掌握思想內(nèi)涵，才能更全面的將這些思想融入到教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面思政課教師還可以多了解一些生態(tài)學(xué)方面的知識，例如生態(tài)法學(xué)、生態(tài)學(xué)、生態(tài)美學(xué)等相關(guān)理論知識，加深自己對生態(tài)文明的領(lǐng)悟，才能更有效的對學(xué)生講解生態(tài)文明教育的知識。

3、加大高校生態(tài)文明教育的保障力度

開展生態(tài)文明教育只靠思政課教師是不夠的，高校也需要提供強大的師資保障、豐富的教學(xué)資源和穩(wěn)定的實踐教學(xué)場所。從師資保障來講，高校要為思政課教師提供詳細(xì)的生態(tài)文明教育教材，并且努力提高師資隊伍的生態(tài)文明素養(yǎng)，可以通過組織相關(guān)培訓(xùn)來豐富教師關(guān)于生態(tài)文明的知識，也可以鼓勵教師在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)生態(tài)研究，并將成果滲透到課堂，起到上行下效的良好作用。從教學(xué)資源來講，搭建生態(tài)文明教育資源平臺，開展生態(tài)文明國內(nèi)外專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)會，努力實現(xiàn)生態(tài)文明教育過教師、入課堂、進(jìn)學(xué)生心的教學(xué)目標(biāo)。最后要從實際出發(fā)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位或者生態(tài)環(huán)保部門合作，建立長久的生態(tài)實踐教學(xué)場所[3]。一方面能讓學(xué)生在長效的實踐場所中學(xué)習(xí)更多，另一方面則是在社會實踐場所中開展生態(tài)實踐活動的師生們，能利用自己的所學(xué)知識為企業(yè)和生態(tài)環(huán)保部門獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

四、結(jié)語

學(xué)生興則生態(tài)文明盛，高校作為培養(yǎng)國家接班人的重要場所，有義不容辭的責(zé)任和使命，所以高校要承擔(dān)起培養(yǎng)具有生態(tài)知識、生態(tài)精神和生態(tài)品質(zhì)的文明生態(tài)人的重任。在充分利用學(xué)校資源和發(fā)揮思政課教師作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更認(rèn)真、更全面的貫徹學(xué)習(xí)生態(tài)文明教育的內(nèi)容，使他們在豐富自身的同時，還能為建設(shè)社會主義生態(tài)文明服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 汪慧英，周仲秋.高校思政課中生態(tài)文明教育模式探析[J].安順學(xué)院學(xué)報，2017.19（6）56-60.

[2] 惠春燕.小學(xué)低年級語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018.557.

[3] 宿晨華，趙海月.生態(tài)消費觀取代傳統(tǒng)消費模式的必要性[J].社會科學(xué)家，2014.10.54-57.

[4] 吳明紅.思政課程中融入生態(tài)文明教育的實現(xiàn)模式探析[J].思想政治教育研究，2018.34（3）97-100.

【作者簡介】

文 金（1983—）女，四川平昌人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：思想政治教育.