以生為本，以課化人

楊福明

摘 要：品德與社會課程是一門綜合性學科，它注重"教"與"學"之間的互動，從而達到教學相長的效果。因此，教師應采取開放式的教學策略、營造活躍的教學氛圍，通過引導學生自主學習、合作探究、展示分享等方式促進品德與社會課程的有效開展，確保該學科育人功能的有效落實。本文以《我要攀登》一課為例，闡述了作者如何采用游戲導入，并結合學生的日常生活進行課堂教學的過程。

關鍵詞：品德與社會;教學和生活;理論與實踐

中圖分類號：G621文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-011-2

《品德與社會》課程也是我國義務教育課程體系的重要一環，它在塑造小學生良好品德以及學會入世、學會做人方面起到了無法替代的作用。為了有效提高《品德與社會》教學效果，教師在上課時應謹記教學目標，層層深入，“以生為本，以課化人”。筆者以四年級上冊的《我要攀登》一課為例，談談采用了哪些教學策略。

一、從游戲中來，到學習中去

正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，興趣是最好的老師。而著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。”由此可見，以游戲的方式進行教育能夠讓孩子更快進入學習狀態，易于接受教學內容，達到事半功倍的效果。在《我要攀登》一課中，我以“體力大測驗”這個游戲開始，孩子們熱情高漲，踴躍報名。我從每個小組中選擇了一名學生，臺上的學生負責認真做游戲，臺下的學生負責幫同學加油，學生的精力高度集中，牢牢地被游戲吸引了。……