初中數學新課導入的教學策略研究

劉群

摘要：隨著我國社會的不斷進步和發展，教育事業的改革也在不斷的深入，新的理念和模式也在不斷的滲透到基礎教育中，我們也開始漸漸的意識到，在課堂上提升教學質量的關鍵方法還是在于教師，而且最能影響課堂教學質量的最主要因素還是教師的課堂教學方式;而本文就在我國國內外新手教師以及優秀教師的教學行為方式比較研究的教學基礎上，通過對課堂的觀察、錄像、文字實錄分析等方法，分別對實驗學校選取了數名優秀教師、數名新手教師，進行研究這些課堂授課的教學錄像并加以比較;從數學老師的課堂教學言語、課堂提問、課堂反饋等等，對這三種最主要的教學行為進行了分項的研究，并且對這三種教學行為的類型進行了歸納;先通過訪談制定了針對三種教學行為的課堂觀察量化表，并選取個別的新手教師和優秀教師的案例進行研究，分析其教學行為的差異性，并提出了相關的解決對策，以保證教學質量。

關鍵詞：初中數學;新課導入;教學策略;實證研究

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-091-1

從實際的研究中證明，特別是對于導入活動有針對性的設計更應該安排合理的課堂教學設計，這樣能夠讓學生們迅速進入良好的學習狀態，更大大的激發了學生們對課堂學習的積極性，促使學生更加自主的參與其中，保證教學質量和教學效果的提高;同時，相關教學策略的研究，對于教師而言，也具有十分積極的作用，是教學課堂管理和教材處理能力提高的重要途徑。

自從伴隨教育事業改革的不斷深入，還有課程改革、素質教育的深化等，課堂教學，保證課堂教學的高效化一直是當前教育教學實踐以及教育研究的中心，課堂改革是課程教育改革的核心環節。隨著步入新時代，數學作為基礎學科首當其沖，數學課程改革的問題已經受到了廣大數學教育工作者的重視，并且付出了實際行動去進行的探索和研究。不僅是在國內，國外針對課堂授課教育教學也十分重視，如國際數學與科學趨勢研究、還有日本的Lesson Study的研究。所以，在這一數學課程改革的教育背景下，積極借鑒國際上的研究的成果、課堂教與學的相關理論和數學課堂教學研究的方法，用來作為我國數學教育研究工作者的一個國際的視角和理論基礎就會顯得尤為重要。

一、由于課堂教學的偏差行為引發的思考

教學就是實現教育目標的基本途徑，然而在以往傳統的教育模式下，教師教學往往都是以宏觀的態度去認識教學，對于學生學習這一主體和課堂環境之間的最真實的聯系處于忽視的狀態;課堂教學既是教育的核心也是學生的發展基地，但是在經過大量的課堂觀察、提問以及調研反饋后，不難發現，當前的課堂教學中依然存留著大量的問題，有許多的教學偏差行為，嚴重影響了教學質量的提高：

1.課堂教學目標的定位沒有合理安排

培養學生去認識自己的生活環境和社會環境要用數學對的眼光去觀察，還必須要學會數學性的去思考，既能運用數學的知識跟方法去分析事物、思考問題。在這同時，課程標準明確的規定了教學的三維目標，從這一點就可以看出，教師教學實踐的開展，不僅僅是明確知識技能以及學習方法的具備，還必須強化學生的情感學習目標，重視學生的學習過程、良好學習興趣、學習習慣以及健全身心素質的發展為目標。可能在此同時，也會有很多教師因為忙著管理自己的學生、給學生補課、批改作業等工作，用大部分時間去備課，剝奪了去充分鉆研教材的時間，無法去充分的了解學生，解讀課程新標準。可以說，當前的課堂教學就是因為很多的教師沒有真正明白教材編寫的意圖，進而導致課堂教學目標與學生的實際發展不符，出現偏離現象。

2.課題導入與教學不合適

課題導入是指教師在教授新的教學知識之前，為了能夠讓學生們提前對新知識產生興趣，從而調動學生的學習積極性，創造新的問題情形能夠更快的引入教學內容;然而在實際的課堂導入教學中，單一的導入方法以及不切主題的導入，卻嚴重限制了學生的有效學習。例如：在學習《數軸》的課程中，教師為了導入課題運用了二個實際問題：

問題1：在太陽光下，一條旗桿AB和旗桿影子BC所形成的角度是多少度？

問題2：現在有一商場為吸引顧客，進行了有獎銷售活動，并設立一可自由轉動的具備不同顏色的轉盤，共分為16份，其中的紅色占2份、藍色1份、黃色5份，白色8份。而參與有獎銷售活動的規定則是：當購物金額滿1000元時，才可以獲得轉動轉盤的機會一次，而轉盤轉動后停止時指針所指的就是獎品，如：藍、紅、黃區域分別對應1000元、200元、100元的禮品。當顧客購物金額達1500元時，提問1：其獲得獎品的概率是多少？提問2.他分別獲得1000元、200元、100元禮品的概率是多少？

兩個問題總共消耗了8分鐘，前前后后始終沒有導入數軸這一個主題。課堂的教學重視知識的發展和發生，而教師的導入課題也是為了幫助學生在線知識產生過程。特別是在當前追求素質教育，新課程改革不斷深化的背景下，課堂導入的重要性愈加突出，教師也開始各種導入方法的嘗試，雖取得了一定的學習效果，但是導入課題的不合理、不適合，不僅無法提升教學效果，甚至還會帶來負面效果。

3.課堂導入時間的把握不恰當

就目前而言，還是有不少教師傾向于題海戰術，需要教師縮短課堂導入的時間，用于講解例題跟課后習題，但正是因為這樣，教師上課時都對于導入課題過程草草了事，不留給學生思考接受的時間。長期以往，對于學生的學習熱情會產生十分不利的影響，降低其學習興趣，影響教學效果。

二、教學建議

1.更要深一步的了解學生，掌握學生的心理特點和能力水平、原有知識化結構，這樣才能使學生們在創設的新的教學課堂導入中更靈活的理解，獲取新的知識;

2.設計出比較有特色的導入，要重視學生的個體化差異，為不同學生設置最適合的課堂導入活動;

3.更充分的利用多種渠道的資源，創設更多的教學課程的導入。

三、結語

由于不斷的實踐證明：初中生的年齡特點，決定了課堂導入在數學教學教學中的重要性，教師必須加以足夠的重視，結合一切有利的條件，研究更多的高質量數學課堂導入，以此來激發學生對數學學習的興趣，提高學生的數學能力，也更能促進我們的教學質量水平。

[參考文獻]

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