初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析

王秋人

摘要：隨著新課改的推進，初中體育教學作為新課改的重要部分也面臨著從傳統的單一固定的運動方式向自主參與、豐富多樣化的方向轉變。傳統體育教學主要以強健體魄為目的，相比之下新型體育教學的目標更聚焦于學生對增強身體素質的方式以及相關知識的學習和能力的培養，從而促進學生的全面發展。本文將從初中體育教學中提升學生主動參與的意義和策略兩個方面進行研究。

關鍵詞：初中體育;教學;主動參與;策略

中圖分類號：G633.96???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-065-1

體育教學在當代教育中有著舉足輕重的地位，在新課改背景下的初中體育教學應舍棄傳統體育教學存在的形式主義、單調刻板的教學模式。從實際情況出發，采取科學有效、寓教于樂的教學方法，將學生從被動參與轉化為主動參與，提高學生的積極性，從而實現強身健體和德智體美全面發展的目標。

一、初中體育教學中，提升學生主動參與的積極性具有重要意義

初中是學生的學習生涯中承上啟下的階段，也是學生身體素質實現質的飛躍的階段，初中體育教學對學生的身體素質和人生發展有著深遠影響。身體是革命的本錢，尤其對初中生來說，良好的身體素質是實現全面發展的基礎，而參與體育鍛煉則是其增強身體素質的主要途徑。同時，社會需要學校輸送素質全面的人才，體育素質也是其中關鍵的一部分。隨著新課改的不斷深入，教師也需要轉換角色，從學生的角度出發，因材施教，圍繞學生布置教學內容，讓學生對體育運動產生好奇和興趣，自發地積極地參與到體育鍛煉和學習中。

另一方面，素質教育提倡培養學生良好的鍛煉習慣和終身體育意識，而這一目標需要通過提高學生主動參與運動的積極性實現。一旦學生能夠自發的主動參與，身體和思維就會實現良性的互動。這一過程中教師傳授的知識和灌輸的思想更能被學生所理解和接受，學生汲取知識的能力也有顯著的提高，往往能收獲事半功倍的教學效果，對學生的全面發展大有裨益。

二、提升學生主動參與到體育教學中的三個策略

1.良好的教學氛圍能增長學生參與的積極性

讓學生在良好的學習氛圍和舒適的學習環境中學習，讓學生從原本的被動式學習轉換為主動式參與，不僅能最大限度地激發學生對學習的興趣，學習的質量和效率也能得到直線提升。在實踐中，教師應圍繞學生的自身特點，從實際情況出發，科學的營造多元化的舒適的學習氛圍。除了注重多元化外，教師在設置教學氛圍時還要注重互動性、協作性和趣味性，并在一旁加以引導和協助。

教師可以設置一些有趣的熱身小游戲，例如，在進行投籃訓練的熱身活動時可以將學生分為兩組，每組學生進行接力運球，用時少的隊伍獲得勝利，并通過給予獲勝隊伍一定的獎勵達到激勵的效果。在游戲中，學生為了取得勝利，相互之間會積極進行溝通，互幫互助，合作分工，自然而然地感受到運動的魅力，在不知不覺中吸收新的知識和思想。

2.豐富的教學內容和靈活的教學方式更能提升學生的興趣

初中生的心智尚未完全成熟，學習注意力很難長時間集中，因此在初中體育教學中，教學的方式方法就顯得尤為重要。新課改背景下的體育教學要求對學生的身體素質和心理素質兩個方面進行鍛煉，傳統的照本宣科和填鴨式教學已經不能滿足當代素質教育的要求。教師在體育教學的實踐中要從學生的角度看待問題，從學生的實際情況出發，并且適當對課本內容進行拓展和延伸，教學方式切忌死板，應該因材施教，靈活教學，不斷激發學生的學習熱情，帶動學生的積極性。

例如，在開始排球教學時，可以以“女排精神”為切入點，通過介紹中國女排的歷史引發學生對排球的興趣。而在實際訓練中，可以三人為一組進行墊球比賽，讓學生在排球游戲中增強友誼，在合作互助中感受到運動的魅力。

3.多元化的評價系統是維持學生主動參與積極性的重要途徑

教師對學生的評價是學生對自身學習效果得到的最為直觀的反饋，一個科學合理的評價能促進學生的自信心和學習的積極性，反之，學生則很容易失去學習的動力，產生厭學情緒。素質教育背景下的體育教學中，以往對學生單一刻板的評價方式已經被完全擯棄，要求教師從實際出發，注重學生的個性，通過挖掘學生不同的運動潛能和天賦，幫助學生找到問題，對癥下藥，以此激勵學生主動參與鍛煉，從而培養學生終身運動的意識。

初中生對新鮮事物往往是“三分鐘熱度”，在進行體育鍛煉時常因為毅力不夠而半途而廢。因此教師可以針對學生的運動天賦、體能素質和興趣愛好等多個方面建立多元化的綜合評價體系，為每位學生制定不同的運動目標、鍛煉項目和運動方式，抓住學生的閃光點，為學生找到體育的認同感，從而維持學生自主參與體育鍛煉的積極性。

4.打破“一言堂”，讓學生做課堂的主人

在傳統的體育教學模式中，老師是當仁不讓的主角，學生則處于一種被動接受的狀態，很難產生認同感和參與感。隨著素質教育的不斷深入，這種教師“一言堂”的現象也隨之被擯棄，取而代之的是學生當主角、教師做綠葉的教學模式。在實際的體育教學中，教師應多聽取學生的意見和建議，把課堂還給學生，鼓勵學生多嘗試、多運動，充當好一個組織者和引導者的角色。例如，在跑步接力訓練中，教師可以適當“放手”，讓學生自由組隊，自行鍛煉，讓學生在摸索嘗試中找到適合自己的接力方法和訓練模式，讓學生在探索中尋找樂趣。讓學生做課堂的主人。這種教學模式往往更容易被學生所接受，能最大限度的激發學生對體育運動的熱情，從而提高教學的效率和質量。

三、結束語

綜上所述，在初中體育教學中，提升學生的主動參與對提高教學效果和培養高素質人才具有重要意義，對學生的全面發展也具有深遠影響。當前的體育教育目標已經不僅局限于身體素質的增強，而是體能心理兩把抓，既要求強身健體又要有利于心理健康。為了實現這一目標，教師在實施體育教學的過程中可以通過營造良好的學習氛圍，豐富課堂內容，因材施教，建立多元化的教學評價體系，讓學生做課堂的主人等途徑，從而使學生產生認同感和參與感，自主自發地投入到體育學習中。

[參考文獻]

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