核心素養下初中英語高效課堂的構建研究

孫紅菊

【摘 要】初中時期是學生學習英語時的一個過渡階段，它介于小學和高中之間，課程相對小學較難，這就需要教師多多探索新的教學方法，提高學生對英語的興趣。隨著教育的不斷改革，新課改環境下提出了在教學中融入核心素養這一能力，這些素養指的是學生應該具備的適應社會發展和終身發展的一種能力和品格，它對教師的教學方法和學生的學習提出了很高的要求，所以教師不僅要完成既定的教學任務，還應讓學生在其他方面獲得相應的進步和發展。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;構建高效課堂

現階段，英語越來越成為一門被廣泛應用的學科，并且它的實用性也很強，所以，教師也有很大壓力，我們教給學生的不應該只局限于理論知識，更多的還應是對英語的應用能力，這才是學生學習英語的主要目標。培養學生的核心素養有很多意義，它可以強化學生在語言表達方面的能力，還能強化他們的自主學習能力，同時還可以提升學生的綜合素養，英語不僅是一門語言也是一種文化，學生意識到這一點，才會在英語學習中找到快樂，把學習英語當成一種享受。

一、激發學生對英語的興趣

我們經常說，興趣是最大的老師，在學習中教師若是能夠引起學生對學習的興趣，則會產生事半功倍的效果。所以，提升學生對英語學習的興趣，是我們要邁出的關鍵的一步。教師可在每節課上先給學生放一首英文歌曲，因為孩子們對歌曲普遍呈喜歡態度，由英語歌曲作為一節課的開始，從上課前就先將學生的注意力吸引到課堂上，上課時，教師可適當給課堂增添一些趣味性或引導，保持學生的注意力。

例如，在學習某篇課文時，教師可先問問學生有沒有相似的經歷，讓學生一起交流一下各自的看法，教師也可以參與其中，這有利于拉進師生之間的距離，進而再引導學生認真學習文章，對比一下我們中國與西方在對待同一件事時的不同態度和做法，從而使學生進一步了解中西文化差異，這不僅能提起學生對英語的興趣，還能使學生了解到更多知識。

二、小組合作，有效提高學生的綜合素質

小組合作在現在的課堂上被普遍應用，如果教師能恰當地把控好它，對課堂效率的提高、學生自身的發展都有很好的推動作用。小組合作能很好地調動學生的學習積極性，讓學生都參與到課堂中，更加積極地面對課堂，同時，通過小組合作這種方式，可以有效激發學生的課堂主體性，能更好地鍛煉他們的個人能力及團隊協作能力，有利于學生日后的發展。

例如，在一開始教師應該給學生分好小組，分組時一定要注意組員之間的合理科學搭配，要根據學生平時的學習成績、課堂表現、課堂活躍程度及男女比例這些因素綜合考慮，通過合理分配，使后面的學習有效進行。

三、讓學生有機會在課堂上充分展示自我

教師如果想讓學生在講臺上充分展現自我，最重要的一點就是要給他們營造輕松愉悅的課堂氛圍，這是最基礎的一步，只有這樣，他們才能展示自己原有的面貌和特點，才不會感到課堂給他們帶來的拘束和壓抑感。課堂上應盡量是教師引導，學生積極回答，這樣有效地激發他們的自信心，能夠真正體現“以人為本”的教學理念。

例如，在學習完一篇文章之后，教師可以鼓勵學生表演課文，可以是小組成員之間組隊，也可以自己挑選伙伴，組隊之后選各自的角色，接著討論這些角色的心理活動等。總之，在課堂上教師要鼓勵學生多多實踐。通過表演課本上的片段，能夠加深學生對課文的理解和記憶，進而使他們愛上英語。在課堂上舉手發言是學生表現自己的一個方法，在全班同學面前發言是對膽量的一種挑戰，教師應通過鼓勵學生發言，培養、鍛煉學生的表達能力和膽量。

總而言之，雖然在現階段的英語教學中還存在很多問題，如過度重視應試教育，但教師應懷著更積極的心態去探索、創新更新的教學方式，跟隨教育改革的腳步不斷與時俱進，在教學中不斷探究，為培養出更優秀的學生更加努力。當然，這也需要學生積極地配合教師的教學活動，提高自身的學習能力。在核心素養下構建高效課堂，是師生共同的追求，其在提高學生學習成績和對學習興趣的同時，也對提高課堂效率起著積極的推動作用。

【參考文獻】

[1]杜梅香.基于“核心素養”理念的初衷英語教學實踐探究[J].2016（06）：4

[2]陳艷君，劉德軍.基于英語學科核心素養的本土英語教學理論建構研究[J].2016

（甘肅省臨洮縣明德初中）