扎染成“花” 色潤童年

徐丹紅

【摘 要】扎染是我國民間藝術(shù)中的一塊瑰寶，其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力所形成的肌理美、紋樣美、色暈美，對幼兒有著強烈的吸引力。對于中班的幼兒來說，扎染是一種新穎的藝術(shù)活動形式，它不僅能豐富審美情趣和感性經(jīng)驗，而且能激發(fā)嘗試、探究的欲望。因此，本文從創(chuàng)意扎染入手，以感知色彩、創(chuàng)意扎染、教師指導(dǎo)為角度，對幼兒色彩感知能力的發(fā)展進行了探討，以提高幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，加強對審美情感的刺激，促進欣賞美與創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意扎染;色彩感知;中班幼兒

一、問題起源

《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。扎染屬于其中的一塊瑰寶，獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力深深吸引著人們。對于幼兒來說，扎染是一種新穎的藝術(shù)活動形式，是能將幼兒的“花哨色彩”變成藝術(shù)品的一種新的形式，而這種藝術(shù)活動形式是孩子們從未接觸過的，而新的材料也更能激發(fā)幼兒嘗試、探究的欲望。因此，開展扎染活動對幼兒的色彩感知能力的發(fā)展具有重大意義。

二、創(chuàng)意扎染促進中班幼兒色彩感知能力發(fā)展的重要意義

普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。中班幼兒對色彩有著一定的敏銳性和豐富性。他們不僅能準(zhǔn)確地辨別混合顏色，而且能簡單地表達不同色調(diào)的顏色帶來的感受。因此，中班是幼兒色彩能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

三、創(chuàng)意扎染促進中班幼兒色彩感知能力發(fā)展的主要策略

（一）情境激趣， 探索色彩感知

1.以色彩激發(fā)幼兒探索的興趣

中班年齡段的幼兒對色彩有著一種偏好，他們喜歡玩色，喜歡觀察色彩之間的變化，而扎染就是一種不落俗套的藝術(shù)創(chuàng)作活動，簡單的折、卷、疊，簡單的上色，呈現(xiàn)的作品卻是美麗動人，千變?nèi)f化的。

2.欣賞感知，在自然中探索色彩

欣賞感知是激發(fā)幼兒感受色彩最直觀的手段，幼兒在欣賞的過程中感受色彩帶來的變化，探尋色彩間的奧秘，從而進一步激發(fā)了探索的欲望，是幼兒色彩感知能力發(fā)展的基石。

3.情景扎染，在游戲中感知色彩

游戲是孩子的天性，在游戲中，幼兒能不斷進行自我學(xué)習(xí)，自主內(nèi)化，從而提升各方面能力的發(fā)展。因此，我們以“角色游戲”為載體，在班級中開展了“染部落”的游戲活動，讓幼兒在游戲中充分感知色彩。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)“染”意。“染部落”分為“扎染成花”、“裹然不錯”、“我行我秀”三個區(qū)域，在整體的環(huán)境布置上以幼兒扎染的作品為主。

游戲形式上體現(xiàn)“創(chuàng)”意。整個游戲過程如扎染的色彩一般，貫徹了遞進性的游戲活動，可讓幼兒在不同的游戲區(qū)域里感受色彩的同時，感受不同的文化內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)意表達，提升感知能力

1.立足幼兒能力，提升創(chuàng)造能力

扎染實際的操作方法有：捆扎法、平針縫交法、卷針縫交法和折疊扎法等。中班幼兒的小肌肉發(fā)展相對于平針縫交法、卷針縫交法具有一定難度，因此，在實際學(xué)習(xí)活動中，選擇符合中班幼兒年齡特點的捆扎法與折疊法。從折疊到捆扎，層層遞進，體現(xiàn)層次性。

2.提供多元材料，探索顏色變化

不同材質(zhì)的材料在染色的過程中呈現(xiàn)出的效果不一樣。在扎染的過程中，顏色的滲透力、染色程度、顏色間的變化會隨著材質(zhì)的不同而產(chǎn)生不同效果。因此，我們提供的紙、棉、麻三種材質(zhì)的材料，供幼兒在扎染過程中感知色彩間的變化的同時，探索材質(zhì)的奧秘。

3.多元創(chuàng)作手段，提高感知能力

在創(chuàng)意扎染過程中，一根棒冰棒、一盒泡沫、一根樹枝、一些花生殼、一個舊杯子、一個毛球等都能成為創(chuàng)意扎染的工具，多樣化的工具和材料不僅能刺激幼兒的創(chuàng)造欲望，更有利于幼兒大膽想象、創(chuàng)造，達到“動”起來的效果。

（三）教師指導(dǎo)，推動感知能力

1.游戲化教學(xué)提高幼兒的主動性

“順其童心，投其所好。”在扎染技能的學(xué)習(xí)過程中采用游戲化教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景式的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。如在扎染圍巾的活動中，可以適當(dāng)采用代入式的情境，請幼兒為小兔子制作一條圍巾參加舞會等。

2.跟進式指導(dǎo)提高幼兒的表現(xiàn)力

幼兒在進行創(chuàng)意扎染時，教師要學(xué)會利用不同的身份與幼兒進行交流，切不灌入式地將知識技能強行灌輸給孩子。根據(jù)不同孩子的能力，可以給予幼兒一些扎染技能及用色的建議，以此增強幼兒對顏色的表達。

3.及時性評價提高幼兒的積極性

評價幼兒作品時，要以正面評價為主，尊重幼兒的想法及表現(xiàn)能力。用兒童的視角解讀幼兒的作品，走進幼兒的內(nèi)心，理解幼兒對作品的感悟。

四、創(chuàng)意扎染促進中班幼兒色彩感知能力發(fā)展的實踐思考

通過研究，幼兒在游戲化教學(xué)、情景式體驗下能進行多形式的創(chuàng)意表達，在有趣的創(chuàng)意扎染活動中感知色彩的變化，初步培養(yǎng)了色彩感知能力。在幼兒園理念革新的時代，自主游戲的倡導(dǎo)引發(fā)了一系列由幼兒自主探索生成的創(chuàng)意扎染游戲項目，這些項目均來自幼兒的自發(fā)生成。

《指南》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達自己的情感，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣為目標(biāo)。創(chuàng)意扎染讓幼兒感受到自然樸素之美的同時，也成為了他們表達內(nèi)心小小天地的一種方式。我們應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓色彩浸潤整個童年！

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