高中美術(shù)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建分析

摘要：本文將以高中美術(shù)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施的意義并以高中美術(shù)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建形式為主要依據(jù)，從聯(lián)系實(shí)際生活資源進(jìn)行教學(xué)、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)教學(xué)情境這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)高中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的效果，旨在為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 高效課堂 合作學(xué)習(xí) 動(dòng)手動(dòng)腦

高中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要借助各種合理化手段展示美術(shù)教學(xué)的魅力，從而不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課堂上教師可以結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不過在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，新時(shí)期要從激發(fā)興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段和形式進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生更加主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)中，從而不斷提升高中美術(shù)教學(xué)時(shí)效性。

一、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施的意義

在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要善于對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行分析，借助課堂教學(xué)形式完成美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生基本技能和美術(shù)素養(yǎng)，確立學(xué)生的主體地位，整個(gè)過程中以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而愿意投入更多精力和時(shí)間。教師在美術(shù)教學(xué)過程中一定要善于對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，借助各種合理化教學(xué)手段，豐富美術(shù)知識(shí)，提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，美術(shù)教師要多和學(xué)生互動(dòng)和溝通，在互動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足和薄弱點(diǎn)，進(jìn)而采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

二、高中美術(shù)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建形式

（一）聯(lián)系實(shí)際生活資源進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)源于實(shí)際生活，又高于實(shí)際生活。在構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于結(jié)合實(shí)際生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，利用美術(shù)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，將實(shí)際體驗(yàn)融入教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為抽象藝術(shù)供學(xué)生學(xué)習(xí)。此種形式便于學(xué)生掌握更多美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能從根本上提升學(xué)生的審美能力。教師還可以將美術(shù)知識(shí)同其他學(xué)科結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)、化學(xué)以及物理元素有效納入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何元素進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，使用幾何元素進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生劃定一個(gè)具體界限，使得學(xué)生能夠在恰當(dāng)領(lǐng)域內(nèi)思考和分析，通過自主分析后可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以將美術(shù)創(chuàng)作課題設(shè)定為生活中幾何元素的制作，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，討論曾遇到過哪些幾何圖形、不同幾何圖形存在哪些特征等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)基本知識(shí)進(jìn)行全面思考和分析。比如建筑物中出現(xiàn)的幾何造型以及工藝作品等，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生結(jié)合不同幾何圖形的特征以及個(gè)人愛好來設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的作品。很多學(xué)生都愿意使用自己喜歡的元素設(shè)計(jì)建筑物、衣物等，這樣便達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的目的，即學(xué)生可以將生活中存在的各種幾何元素應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作中，加深對(duì)幾何知識(shí)的掌握。這種將美術(shù)知識(shí)和生活資源結(jié)合的教學(xué)形式，使得學(xué)生從熟知內(nèi)容上入手分析和學(xué)習(xí)，便于提升高中美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，還要在學(xué)習(xí)期間注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力。結(jié)合美術(shù)知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，未來能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。基于素質(zhì)教育的要求，教師構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂不能忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和分析，提升學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。比如在學(xué)習(xí)高中湘教版《什么是美術(shù)作品》時(shí)，教師可以結(jié)合美術(shù)知識(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，可以為學(xué)生提供變廢為寶的活動(dòng)，如將一些空飲料瓶和報(bào)紙等轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏玫墓に囎髌返龋M(jìn)而使學(xué)生感受到美術(shù)的價(jià)值。教師可利用多媒體為學(xué)生展示美術(shù)作品，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，從顏色、形狀等各方面進(jìn)行分析和思考，使用實(shí)際生活中存在的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

美術(shù)課堂是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)、提升基本能力的最有效途徑，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有一定的價(jià)值，是美術(shù)教學(xué)改革的主要趨勢。在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組之間明確分工，針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以合作形式完成各種任務(wù)，便于提升學(xué)生各方面能力，使得學(xué)生可以自主解決美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提升學(xué)生合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式完成各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)時(shí)結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行科學(xué)分組，每組成員控制在4到6人的范圍內(nèi)，選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長，有效組織和分配任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)時(shí)效性。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制作各種合理化的藝術(shù)作品，向社會(huì)積極宣傳正能量的內(nèi)容，使小組成員可以共同參與到宣傳工作中。不同學(xué)生負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域，有負(fù)責(zé)排版的，有負(fù)責(zé)繪畫的，還有負(fù)責(zé)資源收集的，通過小組成員的共同努力，可以達(dá)到良好的實(shí)踐效果。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)情境

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從根本上不斷提升學(xué)生審美意識(shí)和能力，這是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。要想從根本上提升高中學(xué)生的審美意識(shí)，教師就要在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生提供可以直觀感受美的內(nèi)容，為學(xué)生營造良好教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在真實(shí)情境中感受美和觀察美，對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)情境，使得學(xué)生可以從真實(shí)情境中感受美術(shù)的魅力，體會(huì)美術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些開放性的作品設(shè)計(jì)作業(yè)，使得學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)美術(shù)作品，在美術(shù)作品自主創(chuàng)作過程中不斷提升學(xué)生的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望，提升高中美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。

總而言之，高效的美術(shù)課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中懂得將美術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式完成各種任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂。采用合理化教學(xué)對(duì)策，構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂，可以從根本上提升學(xué)生審美意識(shí)和創(chuàng)作能力。

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（作者簡介：成忠，男，本科，甘肅省白銀市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：油畫創(chuàng)作與教學(xué)）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>