小學語文閱讀教學工作開展研究

耿雍霞

摘 要：在現在的社會發展中，各行各業對于人才的要求越來越多，那么這一社會發展趨勢也就在很大程度上影響了教育領域的發展方向，對日常的教學也提出了十分嚴格的要求，主要目的是從學生階段就鍛煉他們的各種能力。在小學語文的教學過程中，閱讀是必不可少的。因為學生們通過閱讀不僅可以加強自己對語文知識的理解，還有助于鍛煉他們的口語表達能力，那么在現實的教學中到底該如何很好的實現小學語文閱讀教學呢？本文就主要針對小學語文閱讀教學工作開展進行了研究。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 工作開展

在小學語文的教學過程中，閱讀是很重要的組成部分，它關系著學生們的語文素養的培養以及語文能力的提高。但是經過調查我們發現，在很多的小學中，有一部分語文老師在教學的時候，基本忽略了閱讀教學，只是注重語文課本中生字詞的學習，這樣不僅不利于學生的全面發展，也阻礙了閱讀教學工作的開展。所以作為一名合格的小學語文老師，就要積極的跟上教育領域改革的步伐，充分認識到閱讀的重要性，積極的開展閱讀教學。下面我們就來具體討論一下小學語文閱讀教學工作開展的相關策略。

一、注重教材閱讀，培養學生閱讀意識

在進行小學語文教學的時候，老師以及學生最離不開的就是語文教材。因為語文教材可以給予老師一定的教學思路，也可以給予小學生一定的學習方向，有助于他們明確學習目標。再加上小學生的學習能力比較差，只有在教材的基礎上，才可以很好的幫助他們理解。所以在小學語文課堂上開展閱讀教學的時候，老師就要十分注重教材閱讀，讓學生在最基本的教材學習中，就有了一定的閱讀意識，有利于促進小學生的閱讀能力的發展，提高閱讀教學的高效性。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀教學過程中，為了讓小學生們有一定的閱讀意識，增強他們的閱讀興趣，老師就要從教材抓起，注重教材閱讀。比如，在組織學生們學習五年級課本上的《圓明園的毀滅》這一文章的相關內容的時候，為了進一步培養學生的閱讀意識，，教師可以首先進行閱讀，并且在朗讀的過程中可以真情流露，在語氣和情感中表達自己的思想感情和文章的主題思想。學生通過教師的朗讀，能夠感受到文章語言的魅力，從而沉浸在閱讀的氛圍里，從而愛上語文閱讀課。這樣的教學案例有利于促進學生進行教材閱讀，也有利于閱讀教學的開展。

二、進行拓展閱讀，培養學生閱讀能力

在小學語文的閱讀教學中，并不僅僅只意味著老師在上面讀，學生在下面聽;也不意味著只停留在教材上的閱讀，而是要以教材閱讀為基礎，進一步拓展，讓學生們可以通過這種方式去培養他們自身的閱讀能力。雖然教材十分重要，但是如果閱讀教學一味的停留在教材上，是不會收到很好的效果的。所以為了更好的促進小學語文閱讀教學工作的開展，語文老師就需要積極的在課堂上向學生們進行拓展閱讀，讓學生可以接觸到教材中沒有的知識，開拓他們的視野，培養他們的閱讀能力。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀教學的過程中，為了更好的讓小學生們擁有一定的閱讀能力，老師就需要進行拓展閱讀，讓他們積極融入到其中。比如，在組織學生們學習五年級課本上的《草船借箭》這一課文的相關內容時，因為要讓學生明白文章的主旨，促進他們的閱讀情感。老師就可以向學生普及一下當時的一些時代背景以及文人志士，讓學生們明白當時三國鼎立的局面，認識到諸葛亮的聰明，在此基礎上再讓學生們去進行閱讀。并且教師也可以給孩子講一些讀書的名人故事，例如《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》、《懸梁刺股》等，讓孩子們向學習古代名人，以榜樣的力量激發學生的閱讀熱情。

三、開展課外閱讀，豐富學生閱讀內容

在小學語文閱讀的教學過程中，不能積極只停留在課堂閱讀中，這樣就會導致學生的閱讀量達不到，不利于他們以后的閱讀能力的培養以及發展。并且在新課標的要求下，教學不能僅僅只是單純的課堂教學，還要積極的開展一些實踐活動，促進學生的全面發展，那么為了積極的響應這一要求，課外閱讀的開展是一定少不了的。這不僅在一定程度上豐富了學生的閱讀內容，還讓學生們接觸并且學習到了一些課堂之外的東西，有利于更好的促進閱讀教學工作的開展。

例如：在進行人教版的小學語文閱讀教學的過程中，為了豐富學生的閱讀內容，促進閱讀教學的多元化，老師就可以積極開展課外閱讀。比如，在組織學生學習五年級課本上的《七律·長征》這一文章的時候，為了更加的促進學生的閱讀，老師就可以組織學生們去當地的圖書館，去尋找有關當時紅軍長征的書籍，讓學生們通過閱讀其中的片段，進一步了解到紅軍長征的困難，體會到他們的偉大。并且這樣不僅僅豐富了閱讀內容，也很好的調動了學生閱讀的積極性。

綜上所述，在小學語文教學中開展閱讀教學，這樣不僅有利于促進師生之間的互動，還可以進一步活躍課堂氛圍，打破傳統語文課堂的局限性。并且還可以積極的促進他們的全面發展，也符合學生的發展需求。

參考文獻

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