合作學習在初中數學教學中的實施策略

史嗣榮

摘 要：在現代的初中教學中，學生綜合素質越來越受到重視。為了提高學生的學習、表達能力，增強學生的思維能力，合作學習漫漫進入課堂。文章主要通過合作學習在初中數學教學中所起到的作用來分析，了解合作學習在初中數學教學中的作用。

關鍵詞：合作學習 初中數學 教學策略

引言

合作學習，作為現代教育中的一種重要的學習方法。在初中數學教學中，運用合作學習的方法，可以大大提高學生對課堂的興趣，課堂氣氛更加活躍。對增強學生的學習、思維、表達能力都有很重要的影響，從而有利于學習效率的提高。

一、合作學習在初中數學教學中所起到的作用

1.增加學生之間的互動與交流

在中國，大多數學生對合作意識并不是很了解，也不明白合作所能帶來的好處。但是，合作意識在現在的學生生活學習中，所占的比重越來越大。越來越多的人也逐漸意識到，合作的帶來的影響比競爭更加重要。在與他人合作互動的同時，學生利用課堂上所學的知識，使所學到的知識得到進一步的鞏固。為了響應新課程標準的要求，合作學習必須要進入初中教學課堂中，這更佳有利于學生之間相互互動和交流，學生的學習效率會大大的增加。

2.促進了教育的進步和發展

不同于傳統的教育的一味傳授，學生不積極思考，合作學習進入課堂有利于學生掌握合作這項技能。如果，課堂上缺少合作，學生就會缺少合作的這項技能。日后進入社會，進入工作崗位，不懂得如何合作，是非常不利的。所以，合作學習進入初中教學是很有必要的。通過合作學習，學生既可以掌握合作技能，還可以更好的掌握教師所傳授的知識，學生通過交流討論，還可以增加對所學習內容的理解，思維方式也得到提高。通過合作學習，學生之間、學生老師之間、老師之間的交流互動都是有所增加的。這是一種教育方式的進步與創新。

3.提高學生的綜合能力

在傳統教育中，學生的綜合能力還是有一些薄弱的，而且學生自身的需求無法再傳統課堂上得到滿足。再合作學習中，學生們通過相互交流、相互幫助，學生在提高學習能力的同時，表達、思維能力都有所提高，綜合能力也得到了鍛煉^[1]。

二、合作學習在初中數學教學中的策略

1.科學分組

想要合作學習順利進行，如何分組是尤為重要的。所以在分組前，教師要分析學生的能力，結合學生的具體情況，并且按照科學的方法進行分組，這樣更加有利于學習效率的提高。比如：在初中課本中，概率課程的學習。教師在課堂過程中進行摸球的實驗，教師在課下要充分了解學生的性格，掌握知識的能力，繼而上課分組的結果，對學生來說來時很有幫助的。每一個組中，老師會通過學生的學習能力，課堂表現及該同學的性格，選出一名組長，在組長的帶領下，各組成員的學習交流就會有秩序的進行，從而解決本節課所學習的內容。

2.正確選擇合作學習內容

當然，在課堂上選擇合作學習也需要找到適合的學習內容，教師應該結合課堂的教學內容，教學的重點來布置合作學習的內容。在合作學習中，也應該按部就班的進行，由簡到難，這樣在學習合作小組中，每個學生的都會發揮自己擅長的地方，學生的積極性得到很大的提高，學習效率會有所增加。

比如：探討平行線性質是很重要的，對后續平行線的學習也有很大的影響，所以平行線的性質是一個基礎性的學習，學生要對直線、射線、線段等基礎的知識有個大概的理解，可以更加有利于學生對學習內容的理解。繼而，教師在講學生分為小組，每組成員畫出直線、線段，在對各個角的類型進行研究，得出結果，并在課堂上進行交流。教師再根據學生所總結的內容，了解學生掌握的進度，在進一步布置下一步小組合作學習的內容。從而為下一步的學習內容打好基礎，對于學生日后的學習更加有益。

3.科學安排組內分工

在合作學習總，教師要根據每個的具體內容，為每個成員規定學習內容，做好分工，在小組交流討論中，學生可以充分發揮自己的作用，小組成員的配合也非常有默契，從而每個學生自身的需求得到了滿足。

比如：在學生學習實數這一個內容的時候，通過小組討論得出結果以后，教師讓學生根據結果寫出一個最后的總結報告。教師按照學生的具體情況，布置任務，安排分工。比如：有學生熱愛繪畫，報告的裝飾美化部分則交給這些同學;熱愛閱讀的同學，教師可以讓他們查閱書籍，搜集資料;文筆較好的同學，就可以來書寫最后的報告;性格外向，善于表達的學生，可以在全班同學的面前進行最后的總結交流。組內成員的分工安排好，工作進行得就會非常的順利，小組合作也很有默契，不會產生爭執^[2]。

結語

總之，合作學習在初中數學教學中是很有必要的，但是，在這個過程中，教師也需要根據學生的具體狀況進行考慮，選擇適合的題目，合理分工。這樣學生對教學內容的興趣才會有所提高，積極性才會有所提高，同時，學生的學習效率和綜合能力也會有明顯的增強。

參考文獻

[1]曹圣軍.探討合作學習模式在初中數學教學中的實施策略[J].數學學習與研究，2016（10）：23-23.

[2]劉敏華.小組合作學習在初中數學教學中的實施策略[J].新課程導學，2016（11）：63-63.