興趣教學法在初中美術教學中的有效運用研究

王麗麗

摘 要：愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。在初中美術教學中存在教學觀念守舊，教學模式落后，初中生情趣及感染力嚴重不足的現象。所以，就要求初中美術教師對興趣教學法的內涵及其重要性進行深刻理解和掌握，并能夠在美術教學中進行科學而合理地運用。

關鍵詞：興趣教學法 初中 美術教學 有效運用

伴隨著社會經濟快速發展的腳步，在當今積極倡導素質教育理念下，我們國家更加注重對學生綜合素質的培養，這與當前社會的發展是有關聯的。初中美術教育作為學生學科教育的組成部分之一，對于學生人文素質與美術修養的培養及提高具有著深遠的意義及影響。^[1]所以，我們國家在中小學中普遍開設美術課程，以注重對學生基本繪畫能力的有效培養。可是在地方初中美術教學中，出現教學方法老化，教學內容枯燥的問題，極難將初中生的美術學習興趣調動起來，也就根本實現不了對初中生進行素質培養的目標。為此，在初中美術教學中采用興趣教學法具有深遠的意義。

一、在初中美術教學中興趣教學法有效運用的重要意義

在初中美術教學中，作為師者非常清楚，我們初中美術教師只有將初中生的美術學習興趣激發出來，給予學生科學而合理的正確引導，初中美術教學效果及教學質量才有提高的可能。興趣是學生學習重要的內驅動力之源，是有效進行美術學習的前提條件。在初中美術教學中采用興趣教學法，課堂教學效果是顯而易見的，并能夠促使素質教育有效開展。

1.努力加強了師生之間的有效交流

在初中美術實際教學活動中，師生交流與互動的過程特別重要，可是在部分學校中，有的美術教師的教學觀念依然很守舊，根本不愿意和學生去進行交流，也不去依據初中生的需求以及實際認知特點對美術教學內容進行合理地調整。使得初中生只是一味地被動地接受美術知識傳授，可想而知，給我們呈現的美術課堂氛圍一定是枯燥而乏味的。而興趣教學法的宗旨卻是以體現學生為中心的教育教學理念，積極倡導教師在美術課堂教學中將初中生的主體作用發揮出來，我們教師在教學中只是扮演著引導者與指揮者的角色，有效激發學生在美術學習中的思維能力，引導學生進行不斷創新和探索。^[2]教師要根據初中生在課堂中的真實表現，結合美術學習的實際情況，完全可以對初中美術的教學內容進行適當的調整，以達到促進學生更好的發展和進步的目的。

2.有利于初中美術教學質量的提高

傳統的教學理念對初中美術教學工作的重視程度不夠，課堂中部分學生在學習中對于美術的積極性嚴重缺乏，從而導致初中美術教學的質量不盡人意，也就難以滿足當前素質教育理念和教學要求。部分教師在實際的美術教學活動中，重點傾向于向學生傳授關于繪畫的手法和繪畫技巧，而對學生學習興趣的關注和重視少之又少，定然會導致初中生在美術教學中呈現低沉的教學氣氛，初中生的美術學習興趣根本就沒有，美術教學效果極其不理想。而興趣教學法就可以很好地解決這一現象，其在初中美術教學中所產生的作用非常大。在初中美術教學中，通過引入興趣教學的理念，就可以使美術教學手段更加豐富，學生的主觀能動性迅速提高，使學生自覺地參與到美術學習中去，實現開拓學生美術視野的目標，提高學生對美術作品的審美水平和品位，進而提高初中美術教學的質量。

二、在初中美術教學中興趣教學法應用策略分析

1.引導學生對初中美術素材的感悟和體驗

美術是藝術的一個重要分支，優秀的美術作品不僅僅體現出高超的繪畫功底，同樣需要作者具備一定超強的領悟能力。美術作品的繪畫主要來源于作者親自對生活的觀察和體會，對周圍的事物產生近距離的感觸，從而涌現出創作的靈感來。大多數初中生對齊白石畫蝦的故事都是非常熟悉的，同樣也是初中美術教材中的重要內容之一。而這一美術內容的學習，對于學生對藝術魅力的感悟和體驗是具有重要的教育意義和價值的。蝦是一種常見的動物，但卻很少有人可以將蝦畫的如此活靈活現。但是齊白石老先生筆下的蝦頭部采用的是濃淡墨相生的筆法，讓蝦的頭部看起來具有較重的分量，從而產生較強的透明感。^[3]而對蝦的眼睛則采用濃墨突出，看起來生動形象。該作品給我們呈現出虛實結合，具有神似的那種境界。齊白石老先生之所以可以將蝦畫的如此傳神，其中主要的原因就是齊白石先生在平時對各種素材的觀察是非常細心的，對于蝦的特征了解和掌握非常全面。但是又不局限于蝦的實際形態，也有藝術手法的表現成分。所以，我們在初中美術教學中，教師可以通過對這一故事的講解讓學生了解到齊白石先生對于藝術的追求和堅持，并引導學生在日常生活中學會去觀察和體驗，引導學生深刻認知一切藝術都是源于我們的生活，只有高于生活才能產生深刻的領悟和真實的體驗。

2.對經典作品進行品鑒，充分提高初中生的審美水平

在初中美術教學中，我們教師可以采用先進的多媒體技術來讓學生對美術作品進行品鑒，或是帶領學生到美術藝術館中進行參觀，以此來增強初中生對藝術作品的深刻感悟。通常情況下一個優秀的美術作品不僅僅能夠體現出畫家那高超的繪畫技藝水平，更是時代特征和意象的展現，是一種非常重要的藝術表現形式。^[4]人們通過視覺、知識與經驗來對美術作品加以品鑒，不僅可以獲得良好的審美享受，也會在潛移默化中傳達出一種精神力量，凈化心靈，陶冶情操。

結語

通過實例驗證和教學理論發現，在初中美術教學中對學生興趣的培養發揮著重要的作用。在美術教學中通過采用興趣教學法，不僅可以有效提高學生的藝術修養，激發學生的創造性思維，同時對學生也會產生德育教育的作用。^[5]隨著教學改革工作的不斷推動，在美術教學中教師應認識到美術學科對于學生素質培養的重要性，并貫穿興趣教學法的要求，培養出智慧型和創新性人才。

參考文獻

[1]戴錦貞.淺談情境教學法在初中美術教學中的有效應用[J].美術教育研究，2016（10）.

[2]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）.

[3]汪益紅.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].才智.2016（24）.

[4]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育.2015（33）.

[5]游桂蘭.興趣教學法在初中美術教學中的應用探析[J].才智.2015（06）.