新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究

張艷杰

摘 要：在新課標(biāo)的改革實施，對我國的小學(xué)語文教學(xué)提出了高層次的有關(guān)要求，語文課本中，古詩詞是語文教材的重要組成，學(xué)生對古詩詞的理解度會直接影響了語文教學(xué)效果。所以對小學(xué)生的語文古詩詞的加強是十分重要的。中國國際地位的提高，促使了中國的漢代文字將走向全世界，所以對于教學(xué)課程的改革也是至關(guān)重要的，不能將我國的傳承文化忽視掉。本文主要描述了小學(xué)語文教學(xué)中的小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且對新課改的背景下，小學(xué)語文的古詩詞的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 古詩詞的教學(xué) 策略

引言

隨著我國教育的不斷發(fā)展，中國被譽為是詩的國度，根據(jù)歷史的篇章，詩歌是中國五千年的文化歷史，在我國它占據(jù)著及其重要的地位，是中國華夏兒女的豐富文化。我國為了讓這個文化可以被中華兒女代代的發(fā)揚繼承下去，在小學(xué)的階段就已經(jīng)把古詩詞融入到小學(xué)語文的教材中，并且是小學(xué)語文的教堂中及其重要的內(nèi)容，這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。如今在各大學(xué)校的小學(xué)中，語文教師都在對新課改進行積極的號召，可以對小學(xué)語文的古詩詞進行積極的探討，對古詩詞的教學(xué)有相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)的意義

在中國的華夏，古詩詞是千年的文化遺產(chǎn)的瑰寶，它通過優(yōu)美的旋律和生動的語言以及優(yōu)美的意境，以此作為學(xué)生的啟蒙教育以及人文教育主要題材。在古詩詞中，發(fā)揚了中國民族的文化特點，表現(xiàn)出古代人對社會和人情的哲理認(rèn)知等，所以在古詩詞的教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種突破，有助于提升學(xué)生的文字以及語言的水平，可以培養(yǎng)出人文的精神，可以使全面發(fā)展的提高，與此同時，古詩詞教學(xué)可以有效地培養(yǎng)出小學(xué)生對祖國的熱愛，生活的熱愛，對友情的珍惜，對家鄉(xiāng)的思念之情，在內(nèi)心的深處提高了學(xué)生的思想品德以及素質(zhì)^[1]。另外，古詩詞中所涵蓋的意境，豐富的音韻及哲理都是有著其美意的，這也是對學(xué)生的審美更能更好地熏陶，對學(xué)生的審美視野的展開，審美上的感受都會有所提高，樹立起審美標(biāo)準(zhǔn)。古詩詞雖然短小簡潔，但是卻飽含的豐富的理念，給了學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)造空間，有助于學(xué)生的想象力的發(fā)揮與創(chuàng)新的思維能力，從而更好地提升寫作和閱讀的能力，可以拓展學(xué)生的智力，全面提高語文素質(zhì)。

二、小學(xué)語文古詩詞傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

根據(jù)我國的新課標(biāo)改革，新課改的實施，絕大部分的語文老師都一直在積極的探討有效的方法，可以提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中的效率，但也不可能避免的是依然有學(xué)校的一些語文教師會采取傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)方法，以此對學(xué)生實施教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)語文教師在古詩詞中的講授是分為四大部分，第一部分是，小學(xué)的語文教師很有感情的給學(xué)生進行古詩詞朗誦，并且會領(lǐng)著學(xué)生進行很多遍的跟讀。第二部分是，學(xué)生自己朗讀并且背誦古詩詞，理解其中的主要意思。第三部分是，小學(xué)語文教師對古詩詞中的重點做出解讀，并且對其做出賞析，把古詩詞想表達(dá)的中心思想給總結(jié)出來，可以讓小學(xué)生真正理解其中的意思。第四部是，小學(xué)教師要求學(xué)生在課后做好習(xí)題^[2]。在以上這種教學(xué)中，小學(xué)語文教師所表現(xiàn)出的是過多講的形式，以這樣的方式對學(xué)生講解古詩詞，是可以讓學(xué)生對此失去興趣的，包括學(xué)生也失去了自主學(xué)習(xí)理解古詩詞的意義，如果學(xué)生在長期都屬于被動的學(xué)習(xí)位置上，時間一長，學(xué)生就會形成對老師的依賴，沒有辦法自主學(xué)習(xí)。還有的語文教師在講解古詩詞時候，讓學(xué)生死記硬背，在古詩詞中的一些重點的詞都會要求背下來，這樣的教學(xué)方式是對學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞是極其不利的。

三、在新課改的背景下，古詩詞在小學(xué)語文中的教學(xué)策略

1.對小學(xué)學(xué)生的古詩詞興趣激發(fā)，做好指導(dǎo)工作

對于小學(xué)的階段，其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的一個基礎(chǔ)過程，在這一個時間段，孩子們幾乎是剛剛脫離家庭走進校園，心中難免會產(chǎn)生一種抵觸的感覺，對知識的學(xué)習(xí)很不情愿。加上古詩詞本身就具備一定的難度，通常部分學(xué)生可以將很多的古詩詞背誦下來，但是對于古詩詞所變大的含義無法理解。古詩詞的這種很難學(xué)習(xí)的特點也是導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞效率低的一個主要原因。因此，為了能夠激發(fā)小學(xué)生對于古詩詞產(chǎn)生興趣，小學(xué)的語文教師一定要在課前將引導(dǎo)的工作提前做好，將小學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)方面的熱情激發(fā)出來^[3]。一方面，小學(xué)語文教師可以將我們的實際生活和股四次進行結(jié)合，促使學(xué)生們對這些抑揚頓挫的古詩詞進行了解，然他們明白這些古詩詞是來自于生活中的某一個情節(jié)、某一個方面或者是某一種感情的體現(xiàn)。例如，在《九月九日憶山東兄弟》這首詩學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師可以借助獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這兩句詩詞作為一個切入點，促使學(xué)生將自身在節(jié)日時四年親人的這種感受表達(dá)出來。當(dāng)小學(xué)生將自己的真實感受說出來時，小學(xué)語文教師就要根據(jù)這種情感對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓小學(xué)生對于這首詩的情感表達(dá)更加深刻地了解。另一方面，小學(xué)語文教師還可以依照小學(xué)生的豐富想象力進行古詩詞的教學(xué)，令小學(xué)生們通過對古詩詞的內(nèi)容進行一系列的聯(lián)想。比如在《春江曉景》這首詩的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文教師就可以讓學(xué)生們想象一下春天到來后的種種情景，小鳥的高聲歌唱、春風(fēng)的溫柔拂面、花朵的溫柔綻放，然后在與古詩詞的內(nèi)容相互結(jié)合進行教學(xué)，進而將小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞中的熱情徹底激發(fā)出來。

2.通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，締造教學(xué)情境

在小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以采用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)的情景，對于這種教學(xué)的方法比傳統(tǒng)單一僅僅依靠教師的講解所獲取的教學(xué)效果要好很多。根據(jù)多媒體的應(yīng)用可以將古詩詞中的情景全部表現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，讓徐生門通過視頻的觀看，去對古詩詞含義進行了解。例如，在詩仙李白創(chuàng)作的《望廬山瀑布》學(xué)習(xí)的過程中，就可以應(yīng)用多媒體將這首詩的宏偉壯觀畫面呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生們可以體會到這種氣勢磅礴的美景，從而促使學(xué)生對古詩詞的印象加深。

結(jié)語

對于古詩詞在我國的地位，其具有悠久的歷史，是我國古代文學(xué)的精髓，因此，對于古詩詞的學(xué)習(xí)具有很重要的意義，對我國學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實現(xiàn)上起著至關(guān)重要的作用。為了使古詩詞可以在小學(xué)語文的教學(xué)中得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展，小學(xué)語文教師要根據(jù)新課改的要求，將教學(xué)方法合理運用，促使學(xué)生不僅可以將古詩詞方面的知識進行掌握，而且還可以學(xué)會將古詩詞實際應(yīng)用。

參考文獻

[1]張艷.淺談新課程改革背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的人文教育[J].課外語文，2016（21）：87.

[2]廖慧明.新課改背景下優(yōu)化小學(xué)古詩詞教學(xué)的對策[J].師道·教研，2017（3）：37.

[3]何超.小學(xué)古詩詞教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：127.