新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

張艷杰

摘 要：在新課標的改革實施，對我國的小學語文教學提出了高層次的有關要求，語文課本中，古詩詞是語文教材的重要組成，學生對古詩詞的理解度會直接影響了語文教學效果。所以對小學生的語文古詩詞的加強是十分重要的。中國國際地位的提高，促使了中國的漢代文字將走向全世界，所以對于教學課程的改革也是至關重要的，不能將我國的傳承文化忽視掉。本文主要描述了小學語文教學中的小學生對古詩詞的學習現狀，并且對新課改的背景下，小學語文的古詩詞的教學策略。

關鍵詞：新課改 小學語文 古詩詞的教學 策略

引言

隨著我國教育的不斷發展，中國被譽為是詩的國度，根據歷史的篇章，詩歌是中國五千年的文化歷史，在我國它占據著及其重要的地位，是中國華夏兒女的豐富文化。我國為了讓這個文化可以被中華兒女代代的發揚繼承下去，在小學的階段就已經把古詩詞融入到小學語文的教材中，并且是小學語文的教堂中及其重要的內容，這樣也有助于培養學生的文化素養。如今在各大學校的小學中，語文教師都在對新課改進行積極的號召，可以對小學語文的古詩詞進行積極的探討，對古詩詞的教學有相應的策略。

一、小學古詩詞教學的意義

在中國的華夏，古詩詞是千年的文化遺產的瑰寶，它通過優美的旋律和生動的語言以及優美的意境，以此作為學生的啟蒙教育以及人文教育主要題材。在古詩詞中，發揚了中國民族的文化特點，表現出古代人對社會和人情的哲理認知等，所以在古詩詞的教學中，對傳統的教學方式是一種突破，有助于提升學生的文字以及語言的水平，可以培養出人文的精神，可以使全面發展的提高，與此同時，古詩詞教學可以有效地培養出小學生對祖國的熱愛，生活的熱愛，對友情的珍惜，對家鄉的思念之情，在內心的深處提高了學生的思想品德以及素質^[1]。另外，古詩詞中所涵蓋的意境，豐富的音韻及哲理都是有著其美意的，這也是對學生的審美更能更好地熏陶，對學生的審美視野的展開，審美上的感受都會有所提高，樹立起審美標準。古詩詞雖然短小簡潔，但是卻飽含的豐富的理念，給了學生在藝術上的創造空間，有助于學生的想象力的發揮與創新的思維能力，從而更好地提升寫作和閱讀的能力，可以拓展學生的智力，全面提高語文素質。

二、小學語文古詩詞傳統教學方法存在的問題

根據我國的新課標改革，新課改的實施，絕大部分的語文老師都一直在積極的探討有效的方法，可以提升小學生在學習古詩詞中的效率，但也不可能避免的是依然有學校的一些語文教師會采取傳統的古詩詞教學方法，以此對學生實施教學。傳統的教學中，小學語文教師在古詩詞中的講授是分為四大部分，第一部分是，小學的語文教師很有感情的給學生進行古詩詞朗誦，并且會領著學生進行很多遍的跟讀。第二部分是，學生自己朗讀并且背誦古詩詞，理解其中的主要意思。第三部分是，小學語文教師對古詩詞中的重點做出解讀，并且對其做出賞析，把古詩詞想表達的中心思想給總結出來，可以讓小學生真正理解其中的意思。第四部是，小學教師要求學生在課后做好習題^[2]。在以上這種教學中，小學語文教師所表現出的是過多講的形式，以這樣的方式對學生講解古詩詞，是可以讓學生對此失去興趣的，包括學生也失去了自主學習理解古詩詞的意義，如果學生在長期都屬于被動的學習位置上，時間一長，學生就會形成對老師的依賴，沒有辦法自主學習。還有的語文教師在講解古詩詞時候，讓學生死記硬背，在古詩詞中的一些重點的詞都會要求背下來，這樣的教學方式是對學生在學習古詩詞是極其不利的。

三、在新課改的背景下，古詩詞在小學語文中的教學策略

1.對小學學生的古詩詞興趣激發，做好指導工作

對于小學的階段，其是小學生在學習知識的一個基礎過程，在這一個時間段，孩子們幾乎是剛剛脫離家庭走進校園，心中難免會產生一種抵觸的感覺，對知識的學習很不情愿。加上古詩詞本身就具備一定的難度，通常部分學生可以將很多的古詩詞背誦下來，但是對于古詩詞所變大的含義無法理解。古詩詞的這種很難學習的特點也是導致小學生學習古詩詞效率低的一個主要原因。因此，為了能夠激發小學生對于古詩詞產生興趣，小學的語文教師一定要在課前將引導的工作提前做好，將小學生在古詩詞學習方面的熱情激發出來^[3]。一方面，小學語文教師可以將我們的實際生活和股四次進行結合，促使學生們對這些抑揚頓挫的古詩詞進行了解，然他們明白這些古詩詞是來自于生活中的某一個情節、某一個方面或者是某一種感情的體現。例如，在《九月九日憶山東兄弟》這首詩學習的過程中，小學語文教師可以借助獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這兩句詩詞作為一個切入點，促使學生將自身在節日時四年親人的這種感受表達出來。當小學生將自己的真實感受說出來時，小學語文教師就要根據這種情感對學生進行指導，讓小學生對于這首詩的情感表達更加深刻地了解。另一方面，小學語文教師還可以依照小學生的豐富想象力進行古詩詞的教學，令小學生們通過對古詩詞的內容進行一系列的聯想。比如在《春江曉景》這首詩的學習過程中，小學語文教師就可以讓學生們想象一下春天到來后的種種情景，小鳥的高聲歌唱、春風的溫柔拂面、花朵的溫柔綻放，然后在與古詩詞的內容相互結合進行教學，進而將小學生在學習古詩詞中的熱情徹底激發出來。

2.通過多媒體技術的應用，締造教學情境

在小學語文的古詩詞教學過程中，小學語文教師可以采用多媒體技術為小學生創造教學的情景，對于這種教學的方法比傳統單一僅僅依靠教師的講解所獲取的教學效果要好很多。根據多媒體的應用可以將古詩詞中的情景全部表現出來，給學生帶來視覺上的沖擊，讓徐生門通過視頻的觀看，去對古詩詞含義進行了解。例如，在詩仙李白創作的《望廬山瀑布》學習的過程中，就可以應用多媒體將這首詩的宏偉壯觀畫面呈現到學生的面前，讓學生們可以體會到這種氣勢磅礴的美景，從而促使學生對古詩詞的印象加深。

結語

對于古詩詞在我國的地位，其具有悠久的歷史，是我國古代文學的精髓，因此，對于古詩詞的學習具有很重要的意義，對我國學生長遠發展的實現上起著至關重要的作用。為了使古詩詞可以在小學語文的教學中得到更長遠的發展，小學語文教師要根據新課改的要求，將教學方法合理運用，促使學生不僅可以將古詩詞方面的知識進行掌握，而且還可以學會將古詩詞實際應用。

參考文獻

[1]張艷.淺談新課程改革背景下小學語文古詩詞教學中的人文教育[J].課外語文，2016（21）：87.

[2]廖慧明.新課改背景下優化小學古詩詞教學的對策[J].師道·教研，2017（3）：37.

[3]何超.小學古詩詞教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：127.