淺談如何讓學唱民歌成為學生的最愛

付磊

摘 要：民歌是各族勞動人民在長期的社會實踐與生產勞動中，為適應生活和表達各種思想感情的需要，集體口頭創作、流傳的一種文學和音樂完美結合的藝術表現形式。如何讓學唱民歌成為學生的最愛，讓學生感受到民歌的藝術魅力，我認為教師在課堂中要做好示范，然后在課堂教學設計中要有創新，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習民歌。

關鍵詞：民歌 學生 音樂教學

一、做好示范，讓學生更容易接受民歌

現在的音樂教材里面，每冊至少有一個單元的民歌教唱，在湘教版的音樂基礎訓練中，還收錄了一些地方民歌供學生選唱，那些民歌都是專家們精挑細選出來的，適合學生演唱。^[1]

我認為學生不喜歡學唱民歌，原因之一是教師沒有引導好，示范好。俗話說：“給學生一瓢水，自己得有一桶水。”作為一名專業的音樂教師，自己本身就應該具有良好的音樂素養，應該積累大量的民歌素材，隨時隨地做好示范的準備，要在課堂中多演唱民歌，用心思去研究民歌的內涵。教師示范得好，學生就會很容易接受，我記得有一次在教唱民歌《映山紅》時，首先我運用了民族唱法把那首歌曲的民歌味道通過示范演唱展示給學生聽，從他們的眼神中，我看到了崇拜，看到了他們對學唱民歌態度的轉變，下課后，我還聽到幾個學生在練習那首他們以前認為比較老土的《映山紅》。

二、課堂教學巧設計，讓學生感受到民歌的魅力

1.找出民歌中的襯詞和裝飾音

襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現歌曲思想內容的正詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞語，它在民歌中起著抒發情感、烘托氣氛、強化風格、擴充結構的作用，常見的襯詞有“七撥弄東采東采”“里里喲格花花賽”“嗬嗬咳，海棠花兒喲喲”“得兒鈴鐺瓢一瓢”等。裝飾音是用以裝飾旋律的輔助音，常常都很短小，在記譜上用小音符或特殊記號表示，它一般用來豐富曲調，給歌曲增加色彩而出現的，使歌曲更加具有特色，在民歌的曲譜中常出現的裝飾音有倚音、波音、頓音、滑音和延長音等。^[2]

襯詞和裝飾音是民歌中的一大特點，也是激發學生學唱民歌的興趣的直觀方式。我在教學時，一般會讓學生在初聽一首民歌后，找出這首歌曲最有特點的地方，并畫出來，然而大家畫出的基本是襯詞，也有些學生對旋律上的裝飾音表示不理解，接著我就會向學生介紹裝飾音以及讓大家一起讀襯詞，唱襯詞，變花樣唱，很快學生的學習興趣就提上來了。^[3]

2.找出民歌中的方言唱段

在我國，每個民族，每個地區都有屬于自己的音樂，具有本民族特點的民歌，不同的民族，不同的地區音樂風格也不同，浙江民歌清新爽朗，節奏比較自由，新疆民歌活潑、歡快，帶有舞蹈性的節奏，蒙古族民歌遼闊、悠揚，節奏寬廣。但是他們最大的特點就是富有當地的方言特色。在演唱時必須利用方言把民歌的特色唱出來，否則歌曲就會變味，中小學生對于任何事物都有好奇心，愛思考，愛挑戰，喜歡新鮮事物。在學唱長沙民歌《月亮粑粑》時，學生對于歌曲中的長沙方言非常感興趣，如“爹爹”不唱“diē diē”，而唱“diā? diā”，“只”不讀“zhi”，而讀“zá”等;又如陜北民歌《蘭花花》，這是一首具有濃郁的陜北方言特點的民歌，歌詞中的“我的”就要唱成“餓滴”，“生下”就要唱成“生哈”，而且它的音調高亢、嘹亮，獨具特色的濃重的后鼻音給學生留下了深刻的印象。

3.多種方式進行學唱

演唱民歌時，我會根據學生喜歡聽故事的心理，把歌曲內容用說故事的形式告訴學生，讓學生明白自己要表現什么，在情感上引起共鳴，怎么表現呢？變換形式喚起學生的參與熱情，首先可讓學生唱襯詞，我唱正詞，對唱幾遍后，學生對整首民歌有了印象，師生再交換唱，或者根據歌曲的段落結構設計成“男女生對接唱、小組對接唱、一領眾和對接唱”等形式，不過形式的變化必須適合該民歌的風格特點，要唱出該民歌的味道出來。比如，云南民歌《猜調》，一共四段歌詞，一、三段為問，二、四段為答，我就把學生分為男女兩組，男生問，女生答，并加上簡單的動作，課堂氣氛非常活躍。

4.利用多媒體進行教學

在課堂中，如果只是聽音樂和教師分析與示范，是不能夠激發更多學生學唱民歌的興趣，這個時候，就要好好利用現代化教學工具-多媒體。可利用圖片、錄像視頻進行教學，通過音樂和語言的敘述還有圖畫的結合，在不知不覺中優美的樂曲就把學生帶進了歌曲的情景中了，這樣不僅可以激發學生的想象力，同時也可加深對歌曲的理解。^[4]

在我的教學資料庫中，有許多民歌新唱的素材以及流行歌手演唱的民歌的視頻。比如，我在教唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》時，播放了一個張杰演唱的版本，學生們都看得非常入迷，最后這節課上的也很順利，學生學的也快，也許這就是偶像的魅力，多媒體教學的魅力吧！

5.課堂中加入多種藝術元素

中小學生在課堂中好動性強，注意力集中的時間不夠久，鑒于這一原因，我會在課堂上加入一些其他的藝術元素或表演形式，如加入樂器、舞蹈進行伴奏、伴舞等，讓學生在動感的舞姿、悅耳的樂器聲中感受民族音樂的魅力，在輕松的氛圍中學習民歌。在二年級的課堂中，學生們會模仿我用四川方言邊唱邊演《螃蟹歌》，那認真的神態、夸張的咬字、滑稽的表演真讓人捧腹;在教唱陜北民歌《擁軍秧歌》時，我會讓學生跟上我扭起簡單的十字步秧歌舞，邊扭邊唱，在輕松的狀態下學唱歌曲，很快他們就掌握了。

如何讓學唱民歌成為學生的最愛，以上所舉方法只是拋磚引玉，此外，如學校或班級還可多開展如民歌欣賞、獨唱、合唱等比賽活動，促進學生學習民歌的興趣，形成良好的學習氛圍，也是激發學生學唱民歌興趣的方法。其實，還有很多方法是值得我們去發現與探討的，今后，我還會更加積極地去實踐，為使民歌的教學走向成功，走向輝煌而努力。

參考文獻

[1]張娟.如何打造學生喜歡的音樂課堂[M].西南師范大學出版社，2010.

[2]周青青.中國民間音樂概論[M].人民音樂出版社，2003.

[3]童忠良.基本樂理教程[M].上海音樂出版社，2001.

[4]劉新.淺談如何激發學生學唱民歌的興趣[N].中國論文網2012-03-20.