影響自閉癥兒教育康復(fù)的家庭因素調(diào)查研究

趙玥

摘 要：兒童自閉癥是一類嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障礙，是以社會(huì)交往障礙、言語(yǔ)發(fā)展障礙、刻板單一固執(zhí)行為為主要特征的癥候群。自閉癥兒童的教育康復(fù)訓(xùn)練是提高自閉癥兒童能力最重要的途徑。但自閉癥兒童能否得到好的康復(fù)訓(xùn)練，與家長(zhǎng)的態(tài)度、觀念及能力密切相關(guān)。經(jīng)調(diào)查研究得出影響自閉癥兒童教育康復(fù)的主要家庭因素有家庭的經(jīng)濟(jì)因素;家長(zhǎng)教育手段的落后不能適應(yīng)兒童發(fā)展的更高要求;家長(zhǎng)素質(zhì)尚不能完全適應(yīng)自閉癥兒童教育的整體要求;教育觀念的落后阻礙了兒童教育的發(fā)展，并對(duì)此作出相應(yīng)的建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;教育康復(fù);家庭因素

一、引言

自閉癥定義在經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展歷程后，現(xiàn)在國(guó)際上都統(tǒng)一的認(rèn)為自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙（Pervasive Developmental? Disorders， PDD），指的是兒童在發(fā)展過(guò)程中在社交、溝通及行為方面表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)重障礙這種病癥通常三歲以前就出現(xiàn)，一直持續(xù)終身，廣泛的影響著個(gè)體的發(fā)展。

此次調(diào)查研究對(duì)象為來(lái)自于甘肅省個(gè)別特殊學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)的自閉癥兒童的家長(zhǎng)。

二、研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法共向調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷46份，收回問(wèn)卷46份，剔除答題不合規(guī)定或試題未做完者，實(shí)際有效問(wèn)卷33份，其中30歲以下的有3人，30～35歲的有9人，35～45歲的有21人。此問(wèn)卷調(diào)查共二十四道題目，都為選擇題，從第9題開(kāi)始每道題只有“是”“否”兩個(gè)答案可供選擇。題量少且易于被調(diào)查者填寫，同時(shí)也易于統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查從家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長(zhǎng)自身素養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育康復(fù)態(tài)度幾個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，易于較全面地總結(jié)結(jié)果。結(jié)果用百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)表示。問(wèn)卷經(jīng)測(cè)驗(yàn)后發(fā)放。

三、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

（二）結(jié)果分析

（1）家庭經(jīng)濟(jì)條件方面家庭經(jīng)濟(jì)條件是最敏感最直接的影響因素，它直接決定了自閉癥兒童是否能接受到教育康復(fù)和能否接受良好的教育康復(fù)，所以經(jīng)濟(jì)因素是最根本的影響因素。部分家庭為了更好的照顧兒童，一方便辭掉工作。但是教育康復(fù)經(jīng)費(fèi)一個(gè)人更加難以承擔(dān)。在調(diào)查中還了解還有個(gè)別自閉癥兒童根本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)入學(xué)校或機(jī)構(gòu)或以其它方式接受教育康復(fù)訓(xùn)練。

（2）家長(zhǎng)自身素養(yǎng)方面家長(zhǎng)受教育程度是與家所具備的素養(yǎng)成正比的。本科及本科以上學(xué)歷的家長(zhǎng)都希望并支持兒童接受教育康復(fù)訓(xùn)練，其中只有兩位家長(zhǎng)沒(méi)有持肯定態(tài)度，而本科以下學(xué)歷的家長(zhǎng)，由于經(jīng)濟(jì)壓力及自身的價(jià)值觀念會(huì)放棄對(duì)兒童的康復(fù)訓(xùn)練的占有3/4。

（3）家長(zhǎng)教育康復(fù)態(tài)度方面每個(gè)正常的家庭都望子成龍，但對(duì)于自閉癥兒童的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)夢(mèng)而已。他們知道自己的孩子與其他兒童的不同，只希望孩子能平平安安地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們雖然不能具體說(shuō)出自閉癥到底是什么，它的概念是什么，但自閉癥的行為，反應(yīng)、是什么樣子早已經(jīng)根蒂于腦海。所以，百分之八十的家長(zhǎng)們都希望兒童能有良好的教育康復(fù)訓(xùn)練，但也不過(guò)分強(qiáng)求兒童能有巨大的改變，只希望能對(duì)兒童的基本生活有所幫助。

四、討論

調(diào)查研究結(jié)果與其他學(xué)者之前進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查結(jié)果較為一致，經(jīng)濟(jì)因素仍是最主要因素。另外，由于此區(qū)域教育發(fā)展相較于發(fā)達(dá)地區(qū)較為落后的原因，在此調(diào)查區(qū)域（甘肅）內(nèi)自閉癥兒童的教育康復(fù)發(fā)展非常緩慢。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

影響自閉癥兒童教育康復(fù)的主要家庭因素有：

（1）家庭的經(jīng)濟(jì)因素

良好的經(jīng)濟(jì)條件是自閉癥兒童進(jìn)行教育康復(fù)的最根本的條件，直接決定了兒童能否進(jìn)行教育康復(fù)或是否能得到好的教育康復(fù)。經(jīng)濟(jì)因素是最根本因素。

（2）家長(zhǎng)教育手段的落后不能適應(yīng)兒童發(fā)展的更高要求，家長(zhǎng)素質(zhì)尚不能完全適應(yīng)自閉癥兒童教育的整體要求。

自閉癥兒童的教育康復(fù)應(yīng)該具有連續(xù)性和反復(fù)性，自閉癥兒童不應(yīng)只在學(xué)校或機(jī)構(gòu)接受教育康復(fù)，家庭教育康復(fù)是必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)兒童的教育康復(fù)有很好的鞏固作用，家庭訓(xùn)練中會(huì)給兒童創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，父母共同參與可以提高自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練效果，并且更貼近生活更有實(shí)際意義。

（3）教育觀念的落后阻礙了兒童教育的發(fā)展

部分家長(zhǎng)對(duì)自閉癥了解不夠深入，片面地認(rèn)為這是一種“治不好的病”，便對(duì)兒童的教育康復(fù)持放棄或無(wú)所謂好壞的態(tài)度。阻礙了自閉癥兒童兒童的良好發(fā)展。

（二）建議

（1）依靠政府的參與和支持

政府強(qiáng)大的號(hào)召力可以讓這個(gè)弱勢(shì)群體的到社會(huì)各界更多的支持與幫助。另外，可以申請(qǐng)政府對(duì)收入過(guò)低的自閉癥兒童家庭給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，制定優(yōu)惠政策，號(hào)召社會(huì)各界人士、團(tuán)體、單位或組織為需要幫助的孩子愛(ài)心募捐，爭(zhēng)取讓每一個(gè)自閉癥兒童都能得到良好的教育康復(fù)

（2）強(qiáng)大的輿論宣傳

讓社會(huì)了解自閉癥，正視自閉癥，關(guān)愛(ài)自閉癥兒童。有了社會(huì)的支持，理解與幫助，自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理壓力便會(huì)減輕不少，自閉癥兒童也能得到更多的幫助。

（3）更新家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)意識(shí)，增強(qiáng)信心

為自閉癥兒童家長(zhǎng)定期做講座，使他們擁有正確的科學(xué)的教育觀念，體會(huì)到家庭教育康復(fù)訓(xùn)練隊(duì)兒童教育康復(fù)的重要性。傳授一些基本的家庭康復(fù)知識(shí)及方法，讓家長(zhǎng)掌握幫助兒童做家庭康復(fù)的方法、手段，配合學(xué)校或機(jī)構(gòu)，為自閉癥兒童更好的成長(zhǎng)而努力。

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