淺談小學英語課堂教學中學生思維品質的培養

【摘要】好的思維品質將影響到一個人的長遠發展和終身發展，所以思維品質理應是核心素養的核心因素。思維品質有先天因素，更需要后天的學習和訓練。如何有效的訓練學生的思維品質，英語課堂教學就起到了至關重要的作用。筆者根據自身的教學體驗寫了如何在日常課堂教學中培養學生的觀察思維能力、多角度思考問題的能力和創新思維能力。

【關鍵詞】 核心素養;思維品質;課堂教學

【作者簡介】馬玉華，江蘇省溧陽市前馬小學。

英語學科素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面構成。其中思維品質是核心素養的核心因素。思維品質有先天因素，更需要后天的學習和訓練。如何有效的訓練學生的思維品質，英語課堂教學就起到了至關重要的作用。

一、在英語課堂教學中培養學生的觀察思維能力

譯林版牛津小學英語教材除了文本信息外，還包括插圖信息。教師可以充分利用插圖培養學生的觀察思維能力。觀察插圖，有助于學生準確把握教材內涵和教材中的重點和難點，進而準確理解、判斷教材的意圖。通過對教材插圖的觀察和解讀，學生可以在觀察的思維能力方面得到提升，有助于實現思維品質的提升。例如教師在上6上Unit 4 Then and now （Story time）時先在PPT上出示故事時間課文插圖并引導學生觀察這些圖片。接著教師問：What topic is the story talking about？ 學生很自然的回答：Then and now 。教師再根據這些圖片提問：What could Mike do then？ What can Mike do now？ How did Mr Brown contact with his friends then？ How does he contact with his friends now？ How did Mikes grandpa get news then？ How does he get news now？ How did Mrs Brown make friends then？ How does make friends now？ 學生對這些圖進行仔細觀察之后，并很快作出了回答，這樣既化解了本課的教學重點和難點又培養了學生的觀察思維能力。……