信息技術下初中英語聽說教學策略研究

【摘要】在新課改的教學理念滲透過程中，多種教學方式不斷涌現，為了能夠更好地提升學生的能力素養，讓學生能夠在初中英語的學習過程中進一步提升英語學習能力，可以充分地運用信息技術手段等，幫助加強英語教學的相關創新，整體突出學生的主體地位，讓學生能夠在良好的情境創設的過程中實現學生的英語成績能夠在聽、說、讀、寫等各方面全面發展，通過開展信息技術教學能夠幫助學生提供較為豐富的學習資源，進而提升整體的英語課堂效率。本文將針對信息技術下的初中英語聽說教學的策略進行相關的研究分析，以期望能夠促進初中英語課堂能夠進一步提升教學質量，優化教學方式。

【關鍵詞】信息技術;初中英語;聽說教學;策略研究

【作者簡介】劉萍，女，湖北省宜昌市第26中學，中學一級教師，中共黨員。

由于信息技術的不斷進步發展，這同時也豐富了初中英語教學的相關手段，能夠有效地轉變傳統的教學方式，讓學生能夠在學習過程中，充分的應用信息技術的相關優勢開展教學，這對于提升英語教學中，學生的聽說能力具有重要的意義。

一、在初中英語聽說教學中運用信息技術的優勢

在現實課堂的英語學習過程中，由于學生受到條件和技術等相關原因的限制，在對于學生進行聽說教學的相關課程講授過程中，大多數只能夠通過可談個哈桑授課的加緊，輔之以教師的日常英語發音等，由于這種教學過程中缺乏相應的趣味實踐活動和學生日常大量練習的機會，因此學習效果往往并不明顯，這在一定程度上對于學生的聽說能力提升形成了障礙。但是通過信息技術的相關優勢能夠幫助有效地解決這一問題，在信息技術的相關的應用過程中，能夠有效地形成交互協作、資源共享、口語練習、情境創設等，這些活動開展都能夠幫助提升初中生的聽說知識學習，通過信息技術在英語教學課堂中，能夠為學生放映相關的英文視頻、音頻，提供更為豐富的英文學習材料，能夠有效地鍛煉學生的聽力，豐富學生的英語知識視野，這種方式能夠有效地解決當前教學過程中的不足，同時也能夠有效地提升整體的課堂學習質量。

另一方面來講，在以往的教學模式過程中，呈現的是一種單一的教學方式，學生處于被動的學習狀態，在開展聽說的學習過程中，學生的聽力和口語的能力如何，評定的時候只能依靠教師的個人主觀想法，這就導致關于聽力和口語能力的相關評定是十分受限制的，但是在信息化的課堂中，就能夠幫助擴大聽說能力的評價維度，讓學生能夠將在聽說學習的每一個過程中能夠得到教學活動的落實，更加關注學生的個體成長，能夠突出學生的主體地位，從而有效的提升學生的學習效率和學習興趣。

二、信息技術下提升初中英語聽說教學的策略研究

1.通過多樣化的信息技術，優化整合教學資源。在開展聽說英語課堂的過程中，教學的內容不能夠僅僅局限于課本知識，要讓學生的學習能夠與時代發展接軌，讓學生能夠靈活的掌握英語知識，讓學生能夠主動的提升英語的聽說能力訓練，在這一過程中，通過使用信息技術就能夠很好地發揮資源庫的功能，在信息技術的應用過程中，能夠幫助有效地整合教學資源，教師可以通過尋找學生感興趣的知識模塊，開展聽說能力的訓練，可以讓學生在日常的課余時間中讓學生收聽The Voice of America或者BBC World service讓學生在廣播收聽的過程中，提升學生的英語聽力能力，并且能夠增加學生的知識量，拓寬學生的視野。比如在收聽過程中針對“For many parents ，teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples”，讓學生針對這一話題進行口語練習，應該如何加強與家長的日常溝通，通過這種話題探討的方式能夠有效地幫助提升學生的聽說能力。

2.通過多樣化的信息技術，構建聽說教學環境。在開展英語聽說教學活動中，要能夠做到提升學生的學習興趣，讓學生主動的進行英語學習，所以能夠為學生創建合適視聽環境就顯得尤為重要，在此過程中，可以通過使用信息技術來幫助學生創建合適的教學情境，具體來講可以通過信息技術為學生模擬情境、圖片情境、會話情境等，讓學生能夠在聽說的練習過程中主動地融入練習過程中，通過恰當的聽說環境構建，能夠大大的提升整體的學習效率。

三、小結

綜上所述，在開展初中英語的教學過程中，通過使用信息技術能夠幫助有效地提升初中英語的聽說能力培養，能夠幫助提升學生在學習上得主動性和積極性，幫助改變以往較為落后的教學方式，同時，通過使用信息技術手段開展教學能夠極大地豐富英語的聽說教學資源，能夠讓學生和教師雙方能夠激發自身的能力發揮，教師通過相應的情境創設，能夠幫助有效地提升的初中英語課堂的整體教學效率，讓學生在多元的環境中蔥粉提升英語學習興趣，進而提升英語的聽說綜合能力。

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