數學廣角教學策略的研究

胥燕莉

【摘要】在新課程改革政策的實施下，小學數學教育對學生的數學能力要求越來越高，為了促使學生更深刻、更高效的理解數學知識，小學數學教育中逐漸引入了數學廣角的教學方法。本文中，筆者在分析數學廣角這種教學方法的基礎之上，淺析了其在小學數學教學之中的應用。

【關鍵詞】數學廣角 ?教學策略 ?小學數學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0038-02

引言

“數學廣角”這一教學手段，是近年來小學人教版數學教材中新增加的教學模塊。由于其實施時間較短，且尚未成熟，小學數學教師無法在一時間轉變傳統的教學理念和教學手段，將其充分的應用到小學數學教學之中。大多數小學數學教師是對于此教學內容都比較迷茫、困惑，無法掌握其精髓，不能深刻剖析編者的意圖，教學目標把握不準確。而“數學廣角”這一教學手段是幫助學生進行數學思想方法滲透，培養學生思維能力和解決實際問題能力的最有效、最重要的手段，教師必須要充分接受它，充分發揮這一教學手段的價值。

一、教材透視

（一）“數學廣角”出現的意義

人教版教材之所以將：“數學廣角”編入其中，主要是想系統地、有計劃地給學生滲透數學思想方法，幫助學生借助簡單的思維模式理解重要的數學思想方法，將復雜的課本知識利用生直觀的生活事例展現出來。“數學廣角”中包含了邏輯推理、等量代換等富有探索性的數學內容，讓學生在接觸實際問題的同時逐步接受一些重要的、常用的數學思想方法，運用生活問題引導學生觀察、操作、推理與交流，更深層次的感受數學思想方法的奧秘與重要性，訓練學生的數學思維，幫助學生養成有序嚴謹的問題意識。

（二）“數學廣角”學習的素材

“數學廣角”學習的素材遍布生活中的每一個角落，它可以通過讓學生處理生活中的實際問題幫助學生接受理論知識，依靠生活問題為學生提供體會數學思想方法的素材和環境。“數學廣角”的學習內容是具有現實意義的，并且富有挑戰性，從生活中獲取“數學廣角”的素材，會使數學教學更貼近學生的生活實際，可以激發學生的學習興趣，提高他們的好奇心和求知欲。

二、把握目標，滲透方法

（一）把握教學目標，正確處理教學內容

教學目標是課堂教學的重要前提，整個教學即來源于它又高于它。因此，在利用“數學廣角”進行教學時，教學目標是否科學合理，直接影響著教學目標的完成程度，也決定著學生的學習效率。因此，教師應該仔細研究“數學廣角”，結合小學生的發育特點和思維模式，制定合理可行的教學目標，避免盲目教學。

（二）重視在課堂上滲透數學思想方法

在新課改的大背景下，我國小學階段的數學教育要求：“小學生需要經過義務教育階段的學習，獲得適應社會人才需求發展所必需的數學知識以及重要的數學技能，可以靈活利用數學思想方法解決實際問題”。所以，小學數學教師在教學的過程中務必要向學生滲透重要的數學思想方法，培養小學生的數學邏輯思維。例如，在小學二年級的數學廣角教學之中，教師可以借助“合影排位置”的生活例子，為學生滲透數學思維方法。教師，將寫有數字的卡片隨機分發給學生，讓學生根據卡片上的數字自行排列順序（由大到小或由小到大）。這樣一來，即豐富了學生的學習樂趣，又提升了學生的數學應用能力。

三、探求方案，尋找規律

（一）注重尋找最優方案

鑒于小學生的心理發育尚未健全，其對事物的理解能力有限，因此教師在日常的數學教學中，應該注重尋找最優的教學方案，以確保學生更高效地接受課堂知識。不僅如此，教師還要鼓勵學生利用不同的方法解決問題，并從中選取最優的方案。

（二）適當地提練規律

“數學廣角”的教學重點在于幫助教師有效地通過課堂教學向學生滲透數學思想方法，提高學生靈活運用理論知識這解決實際生活問題的能力，從而提高學生的數學綜合思維能力。老師在教學中要引導學生提練數學規律，幫助學生理解、應用。例如：在五年級下冊數學廣角的學習中，教師利用“這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了三片，設法把它找出來。”這一問題，引導學生解決實際問題，大家可以借助用手掂、用天平稱等方法。在找出次品之后，教師鼓勵學生總結規律，并將其應用到其他題目中去。

結語

小學生的理解能力和接受能力相對較弱，利用“數學廣角”，可以有效地幫助學生通過生活問題接受課堂知識，總結數學規律，強化數學思維方法，提高學習效率，各位小學數學教師應該積極應用它并且推廣它。

參考文獻：

[1]孫雪麗.淺談小學數學廣角的使用價值[J].數學學習與研究，2018（24）：76.

[2]魯謙.淺談小學數學廣角教學策略研究[J].電腦迷，2018（07）：182.