基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的AutoCAD課程教學(xué)研究

程艷

【摘要】本文結(jié)合CAD的教學(xué)特點(diǎn)分析，我們提出了結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等AutoCAD課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD課程教學(xué) ?學(xué)生創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】TP391.72-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0044-01

一、前言

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各中小企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求也逐漸增加，其中包括CAD技術(shù)應(yīng)用型人才。然而，由于職業(yè)學(xué)校在CAD教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生就不善于靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。結(jié)合這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，職校需要?jiǎng)?chuàng)新的CAD教學(xué)策略，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握CAD軟件的基本功能。

二、CAD的教學(xué)特點(diǎn)分析

作為最常用的智能繪圖軟件之一，CAD軟件是一款需要大量的實(shí)際操作才能熟練的軟件。

從實(shí)際教學(xué)情況分析，一般而言CAD軟件課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅要了解基本知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)際操作中。而在實(shí)際操作中，學(xué)生逐步積累CAD的繪圖經(jīng)驗(yàn)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將CAD軟件與其他軟件或?qū)W科結(jié)合起來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師要?jiǎng)?chuàng)新CAD的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、AutoCAD課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)之間組中的基于信息交流與學(xué)習(xí)的過程。不同層次的學(xué)生一方面為自己負(fù)責(zé)，另一方面他們各自的操作與經(jīng)驗(yàn)介紹也刺激了組中其他成員的想法。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師不妨安排一些探索性的命題，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能進(jìn)行合理的群體成員的搭配，不僅使學(xué)生有良好表現(xiàn)的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生有不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在CAD學(xué)習(xí)中的探究意識(shí)，激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在采用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，教師應(yīng)安排一些小型的CAD探索性項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。首先要分析項(xiàng)目和設(shè)計(jì)要求，并提供了一些方法，以開拓思維;后讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

認(rèn)知規(guī)律是幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新能力的一扇門。認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累起來，在教學(xué)中不斷修正。直到有這方面的突破，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新。在教學(xué)之初，教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立宏觀的學(xué)習(xí)視野，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生CAD繪圖設(shè)計(jì)功能的直觀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)有著全面的了解，并幫助學(xué)生形成對(duì)CAD課程一定的認(rèn)知規(guī)律，這將有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，老師不能只專注于教學(xué)的具體操作，可以先幫助學(xué)生識(shí)別CAD軟件各個(gè)特殊功能的使用，讓學(xué)生知道如何通過CAD軟件將腦海中的設(shè)計(jì)想法付諸于實(shí)施，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。例如，在教學(xué)“繪制墻體”過程中，教師可以說：“該標(biāo)準(zhǔn)壁厚240毫米，然后在格式折線樣式設(shè)置為保持行距在240毫米。如果你設(shè)計(jì)一個(gè)220毫米厚的內(nèi)墻，然后將數(shù)據(jù)更改為220毫米”。通過這樣的演示，幫助學(xué)生逐漸形成一定的認(rèn)知規(guī)律，消除他們對(duì)CAD學(xué)習(xí)的恐懼感，堅(jiān)定自身的學(xué)習(xí)信念，這樣才能有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

培訓(xùn)不僅是對(duì)學(xué)生單一的訓(xùn)練，而是一種方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)將培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)和工具應(yīng)用知識(shí)的掌握，而且考慮到學(xué)生在工作中可能遇到的實(shí)際問題。讓一個(gè)原本不知道設(shè)計(jì)的初學(xué)者，成為可以運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在“繪制家居平面圖”的教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用CAD來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容如何呈現(xiàn)出資源循環(huán)利用的目的，這樣的作品就可以鼓勵(lì)定格為“優(yōu)秀”級(jí)。像這樣的培訓(xùn)內(nèi)容可以幫助學(xué)生產(chǎn)生CAD設(shè)計(jì)得更直觀的印象，并通過讓學(xué)生了解更多CAD實(shí)際作品的參考，借鑒更優(yōu)秀模塊的組合，提供一定的思路，讓學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新CAD設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步提高個(gè)體在遇到問題時(shí)解決突圍的創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

總而言之，隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)CAD技術(shù)人才的需求正在上升。因此，各職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的人才定位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)工程需求進(jìn)一步創(chuàng)新CAD教學(xué)策略，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造能力，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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