關于提升小學語文課堂有效性的策略思考

賀玲玲

【摘要】提升小學語文課堂教學的有效性不僅是新課標教育體制改革的重要內容，也是當代小學語文教學發展中的重要課題。因此，提高小學語文課堂教學的有效性具有其重要的價值意義。為實現小學語文課堂教學有效性地提升，筆者以《關于提升小學語文課堂有效性的策略思考》為課題，從小學語文課堂教學現狀入手，對其進行了深入地分析，并在此基礎上探究了提升小學語文課堂有效性的策略。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂教學 ?教學現狀 ?有效性 ?策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0045-01

一、小學語文課堂教學現狀

小學語文不僅是小學生系統性接受中國傳統文化教育的重要陣地，也是培養小學生文化修養的重要手段。然而，從目前的情況來看，由于小學語文課堂教學中存在著各種各樣的問題，導致課堂教學有效性得不到保證，不但影響了小學生對語文知識的學習，同時還使得很多學生對語文知識不感興趣，課堂學習氛圍并不活躍。

（一）教學手段缺乏趣味性

小學生的心智發展得并不成熟，他們的興趣愛好很容易受到周圍環境的影響。對于小學生而言，興趣是最好的老師，如果教師非常了解學生的心態，并且找準他們的興趣點，那么就可以讓整個教學活動充滿趣味性，吸引學生積極地參與到教學活動當中。然而，很多教師都忽視了這一點，每天只會按部就班的根據教學大綱開展教學活動，忽視了學生課堂主體的地位。教學手段單一、缺乏趣味性是很多小學語文課堂面臨的問題之一。而教學手段缺乏趣味性，學生聽課的興致就不高，那么課堂教學有效性也就很難得到保證。小學語文一般是小學生很淺顯接觸中國文化的第一步，如果語文課堂有效性得不到保證，那么小學語文對于小學生今后發展過程中所能夠產生的作用將大打折扣，與素質教育的要求不符，不利于促進學生全面發展。

（二）未體現出以人為本的教學理念

以人為本是所有服務工作者應該始終秉承的服務理念，從某種程度上來講，教師也是服務者，他們服務的群體是學生。教育是非常神圣而且重要的職業，其不僅肩負著傳承知識的重任，同時也寄托著祖國花朵的夢想。堅持以人為本的教學理念，不僅可以讓學生成為課堂主體，培養學生自主學習意識，提高他們的學習能力，同時還可以保證課堂教學的有效性，讓小學語文教學的作用最大程度上體現出來。但是，大部分的語文教師都未能把以人為本教學理念融入到教學工作當中，所以很容易忽視學生課堂主體的地位，學生學習積極性不高。

二、提升小學語文課堂有效性的策略

在市場經濟時代背景下，借助于小學語文課堂，將學習中國優秀傳統文化的種子埋入小學生的心靈深處，培養他們學習、傳承中國優秀文化的意識，對于他們今后的發展以及中國優秀傳統文化的發展都很有利。為了能夠提高小學語文課堂有效性，培養小學生文學素養，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）改革教學方式

大部分的語文教師都沿襲了傳統的教學方式，即“板書+多媒體”教學。但是，由于這些教師對多媒體功能的開發和使用不夠全面，導致實際課堂效果并不理想。而網絡技術的發展為彌補傳統教學方式的不足奠定了基礎。慕課、微課、翻轉課堂等新的教學模式逐漸成為當前教育行業的“寵兒”，呈現出各自不同的優勢。比如，慕課視頻教學資源的特點是：內容全面、視頻長度適中，適用于學生開展自主學習活動;微課視頻教學資源的特點是：重點內容突出、視頻短小精悍，適用于教師作為視頻課件在課堂上播放給學生觀看。翻轉課堂對于加強師生課堂互動的效果非常明顯，同時還能夠使教學內容更具針對性，拉進了師生間的距離，優化了課堂結構，讓每個學生都能成為課堂教學的參與者，保證了小學語文課堂有效性。

（二）更新教學理念

首先，教師應該始終把以人為本的服務理念熟記于心，尊重學生課堂主體的身份，完成對自身角色的轉化，以指導者、引導者、服務者的身份看待自己，更新教學理念。其次，教師還必須學會培養學生自主學習意識，幫助學生養成良好的自主學習習慣。只有當學生把學習看成是自己的事情，他們才會在學習語文知識上投入更多的時間和精力，從而提升小學語文課堂有效性。為此，教師可以在完成教學任務以后，與學生進行交流，根據他們的興趣愛好把一些課外知識引入到課堂，一方面擴充學生的知識面，提高課堂教學效率和質量;另一方面也可以激發學生對語文知識的興趣，為今后的教學工作奠定基礎。

三、結束語

從當前小學語文課堂教學現狀來看，小學語文教學過程中存在著一些問題影響著課堂教學的有效性，為提升小學語文教學的有效性，就必須針對其問題進行有效地分析，找到問題的關鍵，從而對癥下藥，制定出有效地解決方案，從而提升語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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