基于新媒體的高校課程思政教育話語權研究

【摘要】隨著時代的進步，我國科學技術水平不斷提升，以網絡為載體的新媒體技術快速發展，對我國高校思政教育話語權帶來一定挑戰和機遇。因此，高校思政教育中，教師應充分認識到新媒體的基本特征。并深入了解新媒體對高校思政教育話語權帶來的挑戰，合理應用新媒體技術，抓住發展機遇，不斷提升高校思政教育水平。本文基于新媒體的高校課程思政教育話語權進行研究，提出思政教育話語權重構策略。

【關鍵詞】新媒體 ?高校課程 ?思政教育 ?話語權

【中圖分類號】G641 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0063-02

引言

隨著我國科學技術水平的提升，微信、微博等新媒體平臺快速發展，對我國教育事業產生一定影響。我國高校思政教育在發展過程中，應抓住新媒體事業發展帶來的機遇，不斷提升發展水平，重新構建高校思政教育話語權，培養優秀人才。在實際教育過程中，教師應充分利用新媒體技術，向學生傳播馬克思主義理論，提升學生綜合素養。同時，教師應利用新媒體技術構建網絡思政教育平臺，散播正能量的思政信息資源，保證高校思政教育話語權的主體地位。

1.優化高校思政教育隊伍，增強話語能力

高校思政教育主要是幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，促進學生全面發展。因此，高校應不斷優化思政教育隊伍，培養優秀人才。在實際發展中，應要求思政教師能理解思政教育藝術，并熟悉網絡信息技術，從而能將思政教育與新媒體有效結合，提升教學效率。同時，高校應定期對思政教師進行培養，要求教師順應時代的發展，不斷轉化教學理念，滿足學生對思政知識的需求。并且，教師應充分利用新媒體技術，構建思政教育新陣地。在網絡中，利用新媒體平臺作為媒介，建設可持續發展的思政教育機制，增強高校思政教育話語能力，滿足時代發展對高校思政教育的需求。

2.提升高校思政話語質量，創新話語表達

智能手機、平板電腦等新媒體設備的普及，改變大學生日常交流、思維方式。同時，在網絡中不同的話語范式對學生思想發展產生一定影響。并且，加大我國高校思政教育難度。針對此種發展現狀，在實際教育過程中，高校思政教師，應提升思政話語質量，創新話語表達形式。教師應利用新媒體教育平臺，向大學生傳遞帶有正能量的信息資源，從而引導學生朝向正確的思想方向發展。另外，教師能利用微視頻、網絡直播等方式，與學生之間實時進行互動，幫助學生解決思想問題，提升學生綜合素養。

3.豐富高校思政話語內涵，整合話語資源

新媒體背景下，大學生容易受到網絡中不良信息資源的影響，對學生的思想發展產生負面影響。因此，高校思政教師應對網絡中的信息資源進行篩選，并運用馬克思主義理論解決學生的思想問題。在實際教育過程中，高校思政教師應提升自身的信息化水平，掌握先進的新媒體技術，構建新媒體網絡教育平臺。但教師也應建立信息監管系統，豐富新媒體教育平臺中的話語內涵，避免出現不良信息對大學生思想發展產生影響。同時，教師應根據教材內容，對話語資源進行整合，不能一味迎合學生，應對學生出現的思想問題，及時進行教育。從而引導學生形成正確的思想觀念，全面提升高校思政教育水平。

4.擴展高校思政話語渠道，加強師生互動

新媒體背景下，高校思政教師應充分發揮思政教育的主渠道作用，在教育過程中，應堅持以馬克思主義為指導方向，傳播馬克思主義理論教育。在新媒體教育平臺中，應提升高校思政教育的話語權，擴寬思政教育傳播渠道。教師能充分利用校園網站，傳播思政精品課程，要求學生根據自身的興趣愛好，選擇合適的課程進行觀看。在觀看后，對課程中的教育內容，進行評價。此種教育方式，有效凸顯學生的主體地位，并尊重學生的個性化差異。同時，教師還應充分利用微信、QQ、微博等新媒體平臺，上傳關于思政教育內容的正能量信息資源。通過此種方式，有效擴寬思政話語權傳播渠道，加強師生之間的互動。

結語

綜上所述，在新媒體發展背景下，高校思政教育應充分利用新媒體技術，增加思政教育話語權能力。在實際教育過程中，高校應優化思政教育隊伍，提升思政話語質量。從而為學生提供優質思政教育服務。同時，高校思政教師應豐富話語內涵，整合話語資源，通過新媒體教育平臺，鞏固思政話語權地位。通過以上方式，有效提升高校思政教育水平，重新構建思政教育話語權。

參考文獻：

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[2]張端端.自媒體時代高校思想政治教育話語權探究[J].學校黨建與思想教育.2017（20）

作者簡介：

李海蓉，女，漢族，山東淄博人，大學，講師，畢業于山東臨沂師范學院藝術設計專業，研究方向：美術教學，高校學生思政教育。