產教融合背景下獨立院校大學英語教改初探

覃璐思思

【摘要】為提高獨立院校大學英語教學水平，使獨立院校的大學英語教學更符合產教融合的需要，筆者在1041份問卷調查和教學實踐的基礎上，思考和探索了獨立院校大學英語課堂的改革措施。在教改試驗階段，獨立院校教師們可增加與專業和生活有關的情景化口語聽力訓練內容，采用娛樂性與專業性并存的學生主導型教學方法，增加學生們對英語學習的興趣，提高和優化英語課堂教學效果。

【關鍵詞】大學英語教改 ?產教融合 ?獨立院校

【中圖分類號】H319 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0101-01

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產教融合。獨立院校作為一種新形式的本科層次高等教育機構，也需要積極投入這場改革中。獨立學院大學英語的產教融合化改革，仍處于起步階段，為了解學生的真實需求，筆者組織貴州大學明德學院全校各系各專業的1041位同學進行了以“關于產教融合背景下明德學院大學英語課堂教學內容和教學方法改革”為主題的問卷調查。本文將根據調查中的部分數據和教學實際情況做出分析和思考。

1.國內產教融合現狀

產教融合：是指高校根據所設專業，以服務地區經濟發展及市場開發為導向，開設相應專業，學校和企業相互支持，相互促進的產業教學一體化辦學模式。

目前，眾多高校均已有不少校企合作，產教融合的先例。

北航與中國工程院共同成立中國航空工程科技發展戰略研究院，貴州大學明德學院也立足貴州省大數據、大健康、大文化的發展方向，與泰豪集團、深圳馳福來投資有限公司等企業開啟了校企合作的新路子。

產教融合1.0時代，企業的參與度不高、教育改革決心不足，導致學校并未真正按照行業發展趨勢進行專業課程設置和專業建設。

2.獨立院校學生培養方向——以明德學院為例

以貴州大學明德學院為例，獨立院校學生的培養方向應基本符合當地社會經濟發展的大趨勢。

貴州地處中國西南地區交通樞紐位置，資源豐富，但目前經濟發展仍相對之后，人均水平跟發達地區相比仍存在較大差距。貴州未來主要將以“大數據、大文化、大健康”的大方向，建立覆蓋全省的數據平臺，發展其旅游經濟、特色農業、現代制造業和服務業。

明德學院立足本省的經濟發展，培養滿足“大數據、大文化、大健康”大方向經濟發展的學生，因此，明德學院設有經濟系、土木工程系、信息工程系、健康管理系、數字傳媒系等7個教學單位，旨在培養符合“大數據、大文化、大健康”發展要求，滿足市場需求的專業人才。

3.獨立院校學生的英語學習特點——以明德學院學生為例

首先，獨立院校學生的英語基礎普遍較弱。例如，明德學院學生多來自貴州農村，大部分學生發音受到貴州方言影響較大，英語口語水平低。

獨立院校大部分學生的學習積極性較高，但是對專業英語接觸較少，對英語學習也沒有明確規劃。問卷中，91.16%的學生表示，如果老師不布置作業，自己很少或從未接觸過跟自己專業相關的英語內容。

因此，學生們的英語學習十分依賴課內的吸收。老師對內容、方式的選擇就顯得至關重要。

4.產教融合背景下獨立院校大學英語課的內容

產教融合的實現，需要學校教學的內容與社會職場所需的內容一致，因此，需要在傳統英語課堂內容的基礎上，添加更多貼近市場需求和專業需求的內容。

在問卷調查中，可以看出，60.9%的學生要求課堂上出現與日常生活有關的英語內容，有44.86%的學生則非常希望在英語課堂上接觸到與自己專業有關的內容，另外，還有37%的學生希望學校能提供英語考證方面的輔導。

在實驗教學階段，可以嘗試根據學生的專業來增加課外內容，例如，數字傳媒技術專業的英語課上，可以播放關于數字博覽會的內容，也可以上網了解數字傳媒技術的前沿發展，教會學生們用英語流暢地表達出來。

生活英語的添加，可以以一些較有體系的英語口語教材為基礎（例如《走遍美國》），結合學生所最希望學習的幾個話題，進行情景化教學，讓學生們對生活英語的應用有一個具象的認識。

5.產教融合背景下獨立院校大學英語課的教學方法

大部分的學生更傾向娛樂性的英語活動（41.02%），或專業性更強的英語活動（33.72%）。

在實驗教學階段，可以設計具有情景帶入感的英語游戲，例如，英文面試游戲，角色扮演游戲，電影片段模仿游戲等。

設計具有專業性的口語練習，例如，旅游管理專業的學生進行模擬英語導游，市場營銷專業的學生進行商品售賣情景模擬等。

同時，教師們應該合理利用所在城市的區位優勢，積極參與和觀摩國際性的大會和活動，例如，貴州省教師們，可以多參加諸如數字博覽會、東盟國際教育周等大型國際性活動，了解最新產業動向，體驗真實的外語會議環境。