小學(xué)階段學(xué)困生的成因及對策

楊重慧

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);學(xué)困生;成因;解決策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0046—01

學(xué)困生顧名思義是“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的簡稱，是指那些學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯缺陷的學(xué)生。加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求，也是加強班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求，是小學(xué)教育實踐中的一個重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 小學(xué)教育中形成學(xué)困生的因素

1.家庭因素導(dǎo)致的學(xué)困生?，F(xiàn)階段，多數(shù)家庭都會因為較大的生活壓力，房貸和車貸等，將大部分時間用在賺錢方面，忽視了對孩子的教導(dǎo)。一些家長讓祖父輩照顧孩子，嚴(yán)重的隔輩溺愛現(xiàn)象出現(xiàn)，孩子缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)孩子遇到困境時，總是難以具備解決問題的能力，習(xí)慣性地尋求他人的幫助，不利于學(xué)生形成獨立思考的能力。長此下去，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中形成不勞而獲的觀念，在學(xué)習(xí)過程中喪失興趣，逐漸淪為學(xué)困生。

2.學(xué)校教育因素的影響。首先，在貫徹落實教育方針的過程中出現(xiàn)了一定的偏差。目前，多數(shù)小學(xué)教學(xué)過于看重書本知識，不管是課堂上還是課外活動，都將關(guān)注點放在書本知識上，不重視素質(zhì)教育，最終教育就淪為追求升學(xué)率的一個工具。在這一背景下，部分教師通過恐嚇和暴力強制學(xué)生學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡上學(xué)，不好好學(xué)習(xí)。其次，教師不具備專業(yè)素質(zhì)。有的教師并不了解學(xué)生，不能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺非常冷漠，在教育的過程中，運用的方法也比較粗暴，在處理問題的時候習(xí)慣性感情用事。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就會當(dāng)眾批評，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。

3.自身問題所帶來的影響。就學(xué)困生來說，這部分學(xué)生并不能很好地掌握基本知識，因此，在學(xué)習(xí)中并沒有多大興趣，尤其是學(xué)習(xí)新知識的時候不能完整地掌握新知識，時間一長，就會產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績一次比一次差。學(xué)困生存在的普遍問題就是很難養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不具備學(xué)習(xí)興趣，也不習(xí)慣思考，過于依賴別人。這部分學(xué)生在上課的時候，缺乏注意力，還會時不時地做些小動作，不能獨立完成布置的作業(yè)，難以鞏固知識點。此外，學(xué)困生還會有雜亂無章的問題出現(xiàn)，沒有知識構(gòu)架的基礎(chǔ)上不能實現(xiàn)長久記憶，學(xué)生的成績就會越來越差，進(jìn)而失去信心。

二、解決策略

1.教師要善于傳遞愛。小學(xué)學(xué)困生教育過程中，教師必須將真誠的愛傳遞給學(xué)生，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一劑良藥。眾所周知，一旦學(xué)困生在學(xué)習(xí)中喪失了信心，就會出現(xiàn)破罐子破摔的情況。所以，教師要利用課余時間積極地和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，用誠懇的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，用真誠的愛心感化學(xué)生，使得師生間的距離越來越近，并且消除與學(xué)生的心理隔閡，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)困生成績差的因素，還要抽時間為學(xué)困生補功課，讓學(xué)困生樹立信心，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強家校結(jié)合。首先，教師要充分了解學(xué)困生的成長環(huán)境，和家長加強溝通。一些學(xué)困生的家庭比較復(fù)雜，對于這部分學(xué)生的教學(xué)而言，需要教師和家長之間緊密結(jié)合，不僅要在第一時間把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告訴家長，還應(yīng)該全面掌握學(xué)生在家庭生活中的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得最大的進(jìn)步。其次，和家長達(dá)成共識，并且制定一份匹配的輔導(dǎo)計劃。教師與家長之間要在溝通交流方面形成共識，共同進(jìn)行督促。制訂計劃的時候，要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平和家庭情況進(jìn)行，只有這樣，才可以幫助小學(xué)階段的學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.加強心理輔導(dǎo)。在小學(xué)教育過程中，教師針對學(xué)困生開展教學(xué)工作時，不但要發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的精神，還必須時刻關(guān)注學(xué)生的成長，尤其是心理方面。小學(xué)階段是學(xué)生邁進(jìn)學(xué)習(xí)生涯的初始點，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是形成一個較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，有很多因素會影響學(xué)生的成長，其中一項就是心理因素。小學(xué)生心理并不成熟，自尊心和自信心備受侵害，一旦出現(xiàn)明顯的成績落差，就會傷害到學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重影響學(xué)生的自信，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣逐漸下降。在小學(xué)生群體中，學(xué)困生會備受同學(xué)的歧視，嚴(yán)重影響心理健康，此時，教師就要進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，并對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，能夠讓學(xué)生間加強關(guān)愛，形成一個比較好的習(xí)慣。此外，教師還要加強鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，使得學(xué)困生充分地認(rèn)識自身，樹立自信，為學(xué)困生綜合能力的提升做好基礎(chǔ)保障。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)性的工作，教師要具備足夠的耐心，全面考慮，認(rèn)真開展該項工作，不但要幫助學(xué)困生改變在學(xué)習(xí)過程中的思想認(rèn)識，還要善于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)困生樹立自信，養(yǎng)成較好的習(xí)慣。只有這樣，才能幫助學(xué)困生成功地轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

編輯：郭裕嘉