微課在高中英語教學中的應用探究

賀建國

【摘要】隨著我國教學改革思想的不斷深化，新課改對高中英語教學提出了更高的要求。既要教會學生基本的英語知識，又要側重于學生英語表達、交流能力的培養。采用傳統的教學模式越來越跟不上時代要求。而微課作為一種新興的教學方式，具有內容精煉、針對性強、時間短小等優點逐漸引起廣大英語師生的關注。英語教師有必要在課堂教學中引入微課，提升教學效果。本文闡述了微課在高中英語教學中應用的特點，探討了微課在高中英語課堂教學中的應用策略。

【關鍵詞】微課 ?高中英語教學 ?應用研究

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0106-01

英語是高中一門重要學科，隨著時代的發展，國家加強了對學生英語綜合能力的重視。學生掌握的英語水平對日后升學及職場生涯均具有重要而深遠的影響。然而，傳統的英語課堂教學由于受到課時的限制，教師無法顧及所有學生英語知識的學習進度及掌握程度，降低了課堂教學效果。而微課融合了互聯網技術，通過生動的教學視頻吸引了學生的注意力，激發了學生興趣，可協助教師更好地進行課堂教學，有利于學生利用碎片化時間展開自主學習。如何有效地應用微課提升教學質量成為英語教師共同探討的重要課題。

一、微課在高中英語教學中應用的特點

（一）激發學生英語學習的興趣

微課模式是一種多種資源相結合的新興的教學模式，充分利用互聯網技術，集圖片、聲音為一體，符合全部學生的認知發展規律，極易激發他們學習英語的興趣。在高中英語課堂教學過程中，老師可以利用微課形式，將本節的教學內容通過圖片、音頻、視頻的形式展示出來，整合了教學資源，節約了教學時間。在聲情并茂的教學環境下，學生的英語興趣與邏輯思維都會得到較大的提升。同時，學生還可以根據自身的學習需要，有選擇性地收看教學視頻，提升了自主學習效率。

（二）突出教學重點，降低學習難度

微課教學具有“微小精悍”等優點，具有極強的教學針對性，有利于教師突出課堂教學的重點內容，并將難點部門進行細化，降低了學生學習英語的難度。旨在最短的時間內，以最佳的教學模式，逐層解析關鍵問題。在高中英語課堂教學中，微課的播放時間約為8-13分鐘，一般是對某個知識點的細化講解。微課內容經過了教學資源的有機整合，其講解經過了教師的語言提煉、加工，最終將課堂精華部分生動地呈現給同學們，讓其深化對重點知識的理解、記憶，取得了良好的教學效果。

二、微課在高中英語教學中應用要點分析

（一）充分利用各種多媒體資源

微課模式主要依托微視頻進行教學，通過整合微課件、微作業而實現教學。高中英語教師可以利用圖片、視頻、PPT、文字等形式，表達不同的知識點，為同學們營造一個多姿多彩的課堂教學氣氛。例如：在學習“The Olympic Games”一課時，老師可以通過多媒體技術，為同學們播放一段奧林匹克運動會中的運動項目，適當地配備音樂，營造一個良好的教學氛圍。既豐富了課堂教學內容，又增強了學生參與教學的積極性。

（二）結合微課特點創新教學方式

在英語課堂上，老師可以有效地利用微課模式，“以學生為中心”展開教學活動，充分發揮學生的學習主體性。在微視頻制作過程中，老師應當盡可能選擇一些能夠激發學生興趣、吸引注意力的圖片、視頻，培養他們的英語素養。例如：在講解“Travel journal”的時候，教師可以聯系生活實際，將一些事情融入課堂教學活動，采用情境式教學，如向同學們描述一下自己以往的旅游經歷、思想等，讓學生深刻地感受社會的進步，認識到掌握英語技能的重要作用，進而提升了英語學習的欲望。

三、微課應用于高中英語課堂教學設計研究

（一）課前預習

在英語教學過程中，學生進行良好的課前預學是十分必要的。因此，教師可以基于微課，采用翻轉課堂的教學模式，高中階段英語的課前預習不但可以強化師生之間的互動性，而且有利于教師科學地規劃課堂教學活動，促進課堂教學效果的提升。在預學環節，老師可以將需要講解的知識點以音視、視頻的方式為學生進行播放，引起學生的注意力，激發學習英語的興趣。教師可以利用多媒體技術，將新課短語、詞匯、重點句式等知識有機地整合，在新課講解前展示出來，并吩咐學生認真做筆記，初步了解知識重點，有利于日后更深入地學習英語。例如：在acceleration（加速），accelerating（加速的），ascribe…to（歸因于）等詞匯教學時，可以通過微課引導同學們展開預習活動。盡管從表面看來，這幾個詞匯有點復雜，但是它們都由accelerate（加速）、ascribe（把……歸咎于）詞匯引伸得來的。所以，在講課前，老師可以在微視頻中將這幾個單詞的詞性、由來、變化等制成一個集錦，降低學生學習、記憶單詞的難度，為學習更復雜的詞匯打好基礎。

（二）課堂教學

微課有效地應用于高中英語教學中，有利于滿足不同學生個性化的學習需求，讓教師可以做到“因材施教”，促進學生英語知識與學科素養的全面提升。在英語課堂上，相關教師可以通過微課模式，更好地調動同學們學習英語的興趣，促進學生具有充足的欲望積極地參與教學活動。如通過多媒體設備，為同學們播放一段相關的微視頻，抓住教學時機，講解相應的語法知識及單詞學習方法等。在設計微視頻的時候，注意教師應當結合學生的實際情況及教學內容而定，揀選豐富內涵、有吸引力的內容，如科學故事、情感故事，有利于潛移默化地培養學生英語素養。

（三）課后復習

高中階段的英語學習過程中，師生都要加強對課后復習的重視。由于課后復習可以幫助學生更好地鞏固課堂上學習的知識，深化學生對教學內容的理解、記憶。在高中英語課下的自由復習環節，相關教師應當有效地利用微課，引導學生有側重點地復習課堂相關內容。在選擇微視頻的時候，既要保證內容新穎，又要考慮是否能夠開拓學生的知識視野。教師應當全方位地分析內容能否更好地展現課堂教學重點，激發更多的同學積極地復習，增強復習的效果。例如：“What is happiness to you？”一節講解結束后，英語老師以微課的方式，為同學們播放一些含有各種思想表達類的圖片，引導學生觀察圖片對相應的單詞進行猜測;再為其播放關于幸福的教學視頻，讓學生充分結合自身經歷，以“My idea of happiness”為主題寫篇500字左右的書面表達。讓課后英語復習更具趣味性，有利于學生保持英語學習的熱情。

結束語：

在科學技術迅速發展的時代下，將微課模式有效地應用于高中英語課堂教學已在教學界達成了共識。有利于提升英語課堂教學效率。英語教師應當對微課予以高度的重視，積極地更新教學理念，充分發揮學生學習的主動性，將微課應用于課前預習、課堂教學、課后復習環節，不斷改進微課制作水平，全面提升學生英語綜合能力。

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