網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語校本課程的開發(fā)

魏孔林

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語;校本課程;資源;反思

【中圖分類號】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 004—0463（2019）14—0115—01

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用， 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本課程開發(fā)得到了進(jìn)一步地發(fā)展。尤其是近幾年，好多學(xué)校都充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校本課程開發(fā)。校本課程的開發(fā)一方面是為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力;另一方面，是為了幫助教師反思自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到解決的方式，從而提升教師的各項(xiàng)技能。

一、英語校本課程開發(fā)概述

校本課程開發(fā)指的是以學(xué)校為主體，以教師為執(zhí)行者，運(yùn)用專業(yè)手法來編撰一本適合自身實(shí)際情況的教學(xué)課程。校本課程開發(fā)是與國家課程、地方課程相對應(yīng)的一個全新概念。它是課程開發(fā)的一種，但是與國家課程、地方課程又有顯著區(qū)別。校本課程開發(fā)的主體是擔(dān)任平常教學(xué)任務(wù)的教師。在長期的教學(xué)中教師總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，把握教學(xué)規(guī)律，最終編撰出符合學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。

一個完整的校本課程開發(fā)一般包括四個步驟：科學(xué)評估，確定目標(biāo)，組織編寫，反饋評價。但是與國家課程、地方課程不一樣的是在執(zhí)行這四個步驟的時候，執(zhí)行者、執(zhí)行水平與兩者相比是有很大不同的。

筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)，學(xué)校必須要符合以下幾項(xiàng)條件：一是學(xué)校自身要明確教學(xué)宗旨，二是廣大教學(xué)工作者要學(xué)會善于總結(jié)，三是學(xué)校自身的硬件設(shè)施要跟上，四是要實(shí)現(xiàn)民主決策，五是要建立及時有效的師生溝通反饋機(jī)制。只有當(dāng)學(xué)校符合這五個基本條件之后，才能談得上進(jìn)行校本課程開發(fā)。

二、校本課程資源開發(fā)的途徑

1. 突出校本特色，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。校本課程特色的呈現(xiàn)，是圍繞課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求，找出學(xué)生容易認(rèn)可和關(guān)心的學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生能夠在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，發(fā)揮校本課程的特色之長，鼓勵學(xué)生積極參與。在突出校本課程特色中，應(yīng)該緊緊圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的特點(diǎn)，通過發(fā)揮校本資源特色來鼓勵學(xué)生主動參與。這樣，圍繞校本特色來有效激活學(xué)生的多元化語言學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信心和潛能，激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2. 拓展教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科資源。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系點(diǎn)、興趣激發(fā)點(diǎn)、情感體驗(yàn)點(diǎn)融為一體，科學(xué)地整合課程資源、信息資源、文化資源、環(huán)境資源，確立一套適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

3. 展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更為靈活和豐富。這樣的成果展示，主要體現(xiàn)在： 首先，為學(xué)生的語言表達(dá)交流提供必要的空間和時間，讓學(xué)生能夠有話可說，有一定的學(xué)習(xí)展示平臺。其次，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)展示形式，鼓勵學(xué)生能夠通過運(yùn)用多種方法來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生多樣化的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要心理。最后，教師應(yīng)該多運(yùn)用激勵評價的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠更為輕松自如地投入到課程學(xué)習(xí)過程之中，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)運(yùn)用體驗(yàn)和信心。通過這樣的教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識的有效轉(zhuǎn)化生成。

三、校本課程開發(fā)的反思

1. 應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)貫穿于日常教學(xué)中。在進(jìn)行策略指導(dǎo)時，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充其它方面的指導(dǎo)。但關(guān)鍵是如何在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，策略的實(shí)施有助于提高教學(xué)質(zhì)量，教師也體驗(yàn)到了成功的快樂。

2. 隨著知識的日益更新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程教學(xué)，對英語教師提出了更高的要求。作為教師，必須具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題的能力。

3. 校本課程開發(fā)在我國還是個“新生事物”，它自身也存在很多問題。首先，對于我們中學(xué)教師來說，有太多的教學(xué)任務(wù)和班級管理工作要完成，校本課程開發(fā)無疑會增加工作量;其次，校本課程開發(fā)需要很高的資源成本。因此， 校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)從各個學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師和學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)。首先學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行必要的宣傳和指導(dǎo)，幫助教師正確認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性和緊迫性;其次，學(xué)校也要投入必要的資金和人力，扎扎實(shí)實(shí)開展校本課程開發(fā)。

我們深切感受到，在英語校本課程開發(fā)和實(shí)施中：沒有具備先進(jìn)教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的英語教師，英語校本教材的開發(fā)將是一句空話。課程綜合化的關(guān)鍵是教師的綜合水平和綜合運(yùn)用知識的能力。一線教師唯有不斷提高自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的教師專業(yè)成長。此外，要提高教研效率，讓廣大教師更積極地參與校本教研，學(xué)校層面必須建立校本教研制度，制定校本教研的目標(biāo)與策略以及校本教研的具體政策，如校本教研給予教師學(xué)分認(rèn)定，保證足夠的教研經(jīng)費(fèi)，成立一個校本教研機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)校本教研工作，保證校本教研正常發(fā)展。相信有了這個開端，校本教研的路會越走越寬，越走越好。

（本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中英語校本課程開發(fā)與運(yùn)用研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHB0478）

編輯：蔡揚(yáng)宗