淺談數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

石德蘭

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出 “以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系”“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流”，可見讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)是十分重要的。因而，本文來淺談筆者對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，以供同行交流。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0142-01

長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大都強調(diào)知識授受的核心地位，強調(diào)教師的中心作用，教學(xué)往往被理解為就是傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生成了儲存知識的容器和書櫥。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系”“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流”，可見讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)是十分重要的。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、充分調(diào)動學(xué)生的能動性

充分調(diào)動學(xué)生的能動性就是讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。從教師方面，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學(xué)生都有機(jī)會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題、最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要、最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。

1.課堂中，教師要適時地給予學(xué)生個人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得各種學(xué)習(xí)水平和層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要和實際水平，自主地開展學(xué)習(xí)活動。2.根據(jù)個體不同，采取“有差異的教學(xué)”。尤其，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3.尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，將豐富的現(xiàn)實情景引入課堂，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維，使學(xué)生形成興趣。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和智能水平，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念是有利于啟發(fā)思維，形成學(xué)習(xí)興趣的。2.及時幫助學(xué)生克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生常對一些數(shù)學(xué)難題產(chǎn)生消極情緒，我們要給予必要地鼓勵和幫助，使他們建立解決困難的信心。第一是給予必要的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)置若干問題的小臺階，啟發(fā)學(xué)生，幫助他們尋找解題的途徑，但決不包辦。第二注意語言的藝術(shù)性。教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍氣氛。第三加強滲透與輔導(dǎo)。課前滲透，課后輔導(dǎo)。3.建立和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生發(fā)展興趣。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，在成功中得到鼓勵，培養(yǎng)自信心，發(fā)展興趣。我們在教學(xué)中要重視師生間的平等友愛，彼此信賴，互相研討。課堂上給以鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，特別是差生，用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機(jī)會，幫助他們證明自己，建立自信。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從依賴走向獨立。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能、過程于方法以及情感態(tài)度價值觀”出發(fā)，確定哪些知識、技能是學(xué)生終身發(fā)展必備的、同時重新界定新時期基礎(chǔ)知識和基本技能的概念，并且強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生愿意主動、獨立的學(xué)習(xí)是非常重要的。

自主學(xué)習(xí)確立了“先學(xué)后教”的原則：就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。1.學(xué)生自學(xué)能解決就要讓學(xué)生自學(xué)，教師不要急于講。2.不會的可通過小組合作解決。3.實在不會的教師可以點撥，但一定讓學(xué)生先說，回答錯了不要緊，教師再糾正。先大膽放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個性，對能力差的可以把進(jìn)度放慢些，深度減小些，然后根據(jù)自學(xué)中存在的問題開展有針對的提高教學(xué)，解決最近發(fā)展區(qū)的問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作性

作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生動腦、動手的機(jī)會，讓他們投身教學(xué)活動，充分進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維活動，學(xué)生積極參與的情感、求新求異的意識以及獲取、運用知識的興趣和態(tài)度等，就會受到激發(fā)，得到調(diào)動。情感能引發(fā)智能發(fā)展，產(chǎn)生動力作用，甚至能彌補智力與能力在某些方面的缺陷和不足，產(chǎn)生情感“給力”，以情補拙的效果。

總之，課堂教學(xué)是一種師生、生生之間共同進(jìn)行的雙邊、多邊活動。它一方面是以知識的傳遞為主要表現(xiàn)的信息交流活動;另一方面又是以心理上的微妙碰撞為特征的情感交流。情感交流在知識的傳遞中發(fā)生、發(fā)展，而又在很大程度上優(yōu)化教學(xué)氛圍，對提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱燕.初中數(shù)學(xué)卓越課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016（10）