高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳飛然

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0129—01

國(guó)內(nèi)把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)文化、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)層面，整體表現(xiàn)為人文內(nèi)涵、科學(xué)文明、會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、承擔(dān)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面的素養(yǎng)，每個(gè)素養(yǎng)之間相互關(guān)聯(lián)、相互彌補(bǔ)、互相推動(dòng)，在不同的氛圍下整體發(fā)揮作用。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)屬于一種宏觀引導(dǎo)觀念，將觀念落實(shí)到學(xué)生身上，還應(yīng)該把學(xué)科作為渠道。所以，從科目的角度出發(fā)剖析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，也是必要的。

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生的政治教育存在很大欠缺。從高中思想政治課本的內(nèi)容不難看出，其中包含了諸多可以讓學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，在教學(xué)過程中只需要稍微多去指引一下就能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得全方位的培育與提升，可是觀察大部分政治教師的教學(xué)經(jīng)過，能夠看出來部分教師單單只是對(duì)課本當(dāng)中的內(nèi)容照搬照抄，進(jìn)行宣科式的教學(xué)而已，注重的只是講解和理論方面的教學(xué)，并未按照學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)知識(shí)的把握情況，和社會(huì)實(shí)踐有效融合在一起開展教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論方面的教學(xué)內(nèi)容與道德要求，無法內(nèi)化成高中階段學(xué)生的本身品德，無法提升學(xué)生的全方位素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

2.知識(shí)的學(xué)習(xí)占比過多。在開展政治課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)將核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容貫穿在教學(xué)過程當(dāng)中，繼而讓學(xué)生的政治核心素養(yǎng)獲得有效的培育與提升，可是在當(dāng)前的政治教學(xué)過程中，依舊看重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)與背誦，學(xué)生的成績(jī)始終是考核的關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)中依舊是以做練習(xí)為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)無法生成，全面提高更加不知道從何說起了。

3.課堂教學(xué)當(dāng)中缺少實(shí)踐教學(xué)。培育學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新方面的能力屬于核心素養(yǎng)當(dāng)中著重關(guān)注的內(nèi)容，想要提升學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新水平，就一定要在學(xué)生熟練把握理論知識(shí)的條件下，引導(dǎo)學(xué)生多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶來運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐綜合在一起的契機(jī)。但因?yàn)檎握n堂教學(xué)時(shí)間不夠充足，再加上老師覺得實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有什么好處，這使得實(shí)踐活動(dòng)很難開展下去。

二、高中政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”興趣的存在價(jià)值恰恰就是我們仔細(xì)對(duì)待每一件事情當(dāng)中最大的原動(dòng)力，如若我們對(duì)于某件事情喪失了基本的興趣，那么這件事情一定很難繼續(xù)下去。所以，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生的政治核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠處在當(dāng)中，以更好地帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中學(xué)階段的學(xué)生還處在叛逆時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生最大的特性就是有逆反的心理，同時(shí)比較好動(dòng)，所以，無法在課堂上有效地集中自己的注意力。如果想讓學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)具有一定的興趣，就應(yīng)該按照每一個(gè)學(xué)生本來的特性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。引導(dǎo)他們展現(xiàn)自我，使政治課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有效提升學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自身水平。在政治教學(xué)的開展過程中，我們其實(shí)能夠選用的教學(xué)形式很多，在寓教于樂的根基之上，重視培育學(xué)生們的政治核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程當(dāng)中貫穿政治課標(biāo)的有關(guān)概念，繼而開展創(chuàng)新和拓展。

2.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。高中階段政治教學(xué)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該適當(dāng)合理，要按照學(xué)生的心理發(fā)展程度還有教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行確立。課堂教學(xué)的前提其實(shí)是應(yīng)該具備一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)指標(biāo)，在目標(biāo)的設(shè)立當(dāng)中，應(yīng)該包含對(duì)知識(shí)、技能、過程、方法等全方位的考慮，目標(biāo)應(yīng)該綜合新課程的需要以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況展開明確。在教學(xué)指標(biāo)的設(shè)立當(dāng)中，按照詳細(xì)的課程予以詳細(xì)的設(shè)定。

3.轉(zhuǎn)變和革新政治教學(xué)形式。教學(xué)形式要具有一定的多樣性。如若教師可以按照教學(xué)內(nèi)容的需要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，在現(xiàn)有教學(xué)形式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行轉(zhuǎn)變或者是革新，就能夠讓新的教學(xué)形式更加適應(yīng)目前的教學(xué)情況，就能夠提升學(xué)生對(duì)政治課堂的參與度，提升教學(xué)成效，提高教學(xué)效率，繼而提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。比如，在給學(xué)生教學(xué)“在文化生活中選擇”一課時(shí)，就可以選用案例教學(xué)法，以微課教學(xué)的形式給學(xué)生展示一些熱點(diǎn)事件。學(xué)生們學(xué)習(xí)案例教學(xué)的內(nèi)容以后，讓他們歸納出這部分熱點(diǎn)涉及的有關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)展開探討。學(xué)生們經(jīng)過相互的探討以后，教師再進(jìn)行最后的整理與歸納，同時(shí)對(duì)學(xué)生的探討給予合適的評(píng)價(jià)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

編輯：孟 剛