淺談中職學校師德的思考

陳珊

【摘要】社會變遷，學校教育也隨之不斷調整教學內容與教學方式，但不變的是師德師風的建設，皆因教師的思維方式與教學模式都潛移默化中影響著學生的點滴。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。所以，要讓中職學生更加優秀，教師也應該擁有更為崇高的師德，而在本文中，都稱之為“匠心”。

【關鍵詞】師德師風 ?中職 ?匠心

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0193-02

韓愈《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。意指教師，教書，且育人，把知識傳授給學生的同時，也將道德品質、所思所想也分享給學生。中職學生心思較重，思維比較跳躍，容易受到周圍環境的影響，需要教師細心的引導，也需要嚴格的要求。此時，教師的思想素養會影響學生三觀的形成，擁有匠心師德顯得尤為重要。

一、關愛學生，師德之靈魂

作為一名教師，愛心、耐心，必不可少。

學會尊重不同的學生，聆聽學生心里的聲音，發現學生身上的閃光點，當學生在學業上遇到困難，反應也有差異，更有學生因不善于表達，以至于對學習失去信心。中職學生學習的自信心差，要盡可能去挖掘出學生的閃光點，加以鼓勵和引導，培養學生用更積極的心態去面對困難。要讓學生學會揚長避短，并培養學生對學習的積極性和自信心;另一方面，也要學會關注學生的身心健康，讓學生更好地融入生活。學生在學習和生活中遭到疑難時，容易產生心里壓力，應當及時疏導，讓學生和同學之間更和諧的相處;要學會更有耐心解決問題，中職學生的學習積極性低，當他們遇到困難，更容易自我懷疑，失去學習的信心，需要教師更加耐心梳理知識點，找出學生能接受的學習方式。

學生小星（化名）在學習專業課時，因為一次實操無從下手，就開始在課程中發呆，出現不認真學習的態度，對教師的態度也非常倔強，不愛搭理。而后，我在教學過程中，一次次調整教學內容，豐富實操所涵括的知識點，然后在其出現問題時及時發現并處理，樹立小星的自信心，并讓他知道自己在遇到問題時應該如何發現并調整實操方向。多次實操課后，小星開始獨立完成課題，并且在難題中找到學習的興趣。

二、責無旁貸，師德之體現

背負在教師身上的，又何只是學生的學習，還有他們的心理健康，他們正確的世界觀，人生觀和價值觀等等，這便要求教師自身有過硬的文化底蘊和道德素養。一方面，教師要有責任心，要敢于背負自己責任，并對學生負責，監管學生、督促學生;另一方面，要加強自身學習，嚴格要求自己。以教師所應有之德，所應有之心，應有之準則，鞭策和鼓勵自己向前，也是師德重要的體現。

而責任心，不只是教師應有的職業素養，教師還應該培養學生成為有擔待的人，讓學生明白身上應有的責任感。近兩年來，大部分中職學生才剛入學就出現懶散，互相推搪的問題，班主任對此極為頭痛，引導逐步讓學生有集體榮譽感和班級責任感，構建起和諧的班風，讓學生勇于承擔起自身的責任與義務，更要求學生他們要對自己負責，對自己的家人負責，對自己的生活和工作負責，尊重別人，尊重自己的生活。

三、教亦有道，師德之重點

道，即準則。書籍設計大師呂敬人在從事多年設計工作后，進入大學講堂，將他的學習和啟蒙導師介紹給學生，但在第一節課分享的，不只是他最自豪的設計作品，而是他為人的方式、他學習的方法，他的標準，即“道”。呂敬人老師分享向杉浦老師學習插圖的技巧、思考的方式、設計的概念，也分享了他個人在生活中遇到的困難，又如何一步步走出困境，開始自己設計的生涯。

學有道，教，亦有道。教師，除了要有自己的教學方式、判定的事情準繩，更要有心中的一把尺，不要失去自己的衡量標尺。的確，教師要有自己的堅持，自己判定的標準，不能只將別人的東西反復利用，要有自己的思路。把自己理順了，自己的思維就形成了，就可以把沉淀下來的，好的，告知給學生，也要把自己在路上的疑惑和如何走出疑惑的方法分享給他們，讓他們悟出自己的道路，有自己判斷的準則，不易受不良風氣影響。

四、堅持學習，師德之養分

當然，要堅持學習的習慣，學習不是只有學生應該做的事。教師自身也要提高自己文化底蘊，提高自己的思想素養，看書，學習，也要多“走出去”，增加自己的見聞。知識與創新是永遠都說不完的時代命題，推陳出新的知識，逐年變化的社會，故步自封，等于后退。教師也需要讓自己與社會多接觸，才能給學生帶去更有意思，也更有意義的生活體驗，讓自己的課程更加豐富。

學習，在我看來，不是一場競爭，而像是細水長流，從接觸、加深、鞏固，都像是新的挑戰，但更是一個漫長的過程，要自身堅定，也要保有開放的思想，也有自己的判斷。那堅持學習，就會給自己帶來不同的收獲。教師的學習從而影響學生的學習態度，有助于培養學生的學習習慣，也是師德一大體現。

總而言之，教師，要有匠人的精神，懷揣匠心，對工作有熱忱，還要加深自己對師德的認識，嚴于律己，以身作則。

參考文獻：

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