小提琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)的思考

姚霖

【摘要】小提琴是現(xiàn)在高校音樂藝術(shù)教學(xué)的重要工具，對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著重要幫助，也是極具藝術(shù)魅力的表達(dá)樂器。高校設(shè)置了專門的小提琴藝術(shù)專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的小提琴教師，使這些小提琴教師依靠自己掌握的小提琴表達(dá)技能積極宣揚(yáng)小提琴藝術(shù)文化。

【關(guān)鍵詞】小提琴教師 ?教學(xué)能力 ?培養(yǎng) ?問題研究

【中圖分類號】J622.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0222-01

引言

在文化藝術(shù)發(fā)展過程中，小提琴教師是小提琴藝術(shù)的推行者和實踐者，但這也成為制約小提琴教師教學(xué)能力提升的阻礙因素。從目前我國小提琴藝術(shù)發(fā)展情況來看，國內(nèi)部分高校小提琴藝術(shù)教師在綜合素質(zhì)和教學(xué)水平方面有所欠缺，限制了小提琴教師家教學(xué)能力發(fā)展。由此，推動小提琴藝術(shù)發(fā)展，要全面培養(yǎng)小提琴教師的創(chuàng)新能力，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法著重培養(yǎng)小提琴教師的教學(xué)能力。

一、小提琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)的主要問題

（一）小提琴教師創(chuàng)新能力不足

從目前我國高校小提琴專業(yè)的設(shè)置情況來看，高效培養(yǎng)小提琴教師還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生對小提琴教師對小提琴演奏技能的掌握，忽視了其藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。眾所周知，小提琴專業(yè)學(xué)生未來大多數(shù)從事小提琴教育教學(xué)工作，其藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得不到強(qiáng)化會限制其未來發(fā)展。同時，小提琴教師創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在藝術(shù)素養(yǎng)方面，也表現(xiàn)在信息技能掌握上，小提琴教師信息技能水平的高低，直接決定著小提琴教師的教學(xué)能力。

（二）小提琴教師教學(xué)觀念不足

教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的靈魂，也是小提琴教師教學(xué)能力進(jìn)步的重要支撐條件。但從目前高校專業(yè)課程設(shè)置上及小提琴實踐教學(xué)情況來看，小提琴教師還不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，大多數(shù)人還在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下學(xué)習(xí)或是教學(xué)，教學(xué)能力得不到有效提升。在教學(xué)實踐中，任何有效教學(xué)方法的落實都需要先進(jìn)教學(xué)理念的支持，以取得良好的教學(xué)效果。小提琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)若缺乏先進(jìn)教學(xué)理念的支撐是難以取得良好教學(xué)效果的，只有樹立科學(xué)正確的教學(xué)理念才能強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。

（三）面向小提琴教師缺乏有效的激勵機(jī)制

從目前小提琴教師培養(yǎng)情況來看，面向小提琴教師構(gòu)建的人才培育系統(tǒng)缺乏有效的激勵機(jī)制，高校專業(yè)學(xué)科設(shè)置上缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)。一方面，人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)部對小提琴教師專業(yè)能力及人才培養(yǎng)目標(biāo)界定不清，另一方面，沒有面向小提琴教師構(gòu)建科學(xué)合理的人才激勵機(jī)制，難以根據(jù)小提琴教師實際發(fā)展需求促進(jìn)其有效發(fā)展。

二、加強(qiáng)小提琴教師教學(xué)能力培養(yǎng)的主要措施

（一）培養(yǎng)小提琴教師信息技術(shù)能力，使小提琴教師使用創(chuàng)新型的教學(xué)方法

在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，提高小提琴教師的教學(xué)能力就要培養(yǎng)小提琴教師信息技術(shù)能力，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力。一方面小提琴教師要將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)內(nèi)化于課堂教學(xué)本身，小提琴教師要高效組合各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法與手段，學(xué)會使用數(shù)字資源開展教學(xué)，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究等教學(xué)活動，并積極探索信息環(huán)境中創(chuàng)新型的教學(xué)方式。

（二）更新小提琴教師教育教學(xué)理念，增強(qiáng)其教育科研意識

小提琴藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升、課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極投入到小提琴藝術(shù)實踐中，更新自身的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化自身的教育科研意識。在教學(xué)實踐中，小提琴教師加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，通過廣泛而深入的學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的教育教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中，小提琴教師可以進(jìn)行一系列的教學(xué)理論頭腦風(fēng)暴活動，增強(qiáng)自己對教育教學(xué)理論的認(rèn)識。高校也應(yīng)加強(qiáng)對小提琴音樂教師的校本教育和課外培訓(xùn)。在教學(xué)之外可通過舉辦教學(xué)研討會等活動，促進(jìn)小提琴教師更新教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)技能，全面提高教學(xué)能力。 （三）構(gòu)建完善的小提琴教師教育教學(xué)激勵機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情

為了全面提高小提琴教師的教學(xué)能力，促進(jìn)小提琴教師高效掌握教學(xué)表達(dá)技能，高校要設(shè)置完善的教育教學(xué)激勵機(jī)制，應(yīng)構(gòu)建完善的教育教學(xué)激勵機(jī)制，可通過舉辦各種面向教師的爭先評優(yōu)活動，在教學(xué)技能比賽中，教師展現(xiàn)了教學(xué)能力，教師的教學(xué)科研熱情全面提升，教師用研究與反思的眼光是是自身教學(xué)中存在的不足，并積極總結(jié)經(jīng)驗，開展教學(xué)實踐，把經(jīng)驗心得應(yīng)用到教學(xué)實踐中，教學(xué)技能水平也得到提升。

綜上所述，小提琴教師教學(xué)能力的提升，要認(rèn)識到當(dāng)前小提琴教育中存在的問題，制定科學(xué)合理的解決策略，要認(rèn)識到小提琴教育對學(xué)生成長發(fā)展的影響，將創(chuàng)新的教學(xué)理念和個性化教學(xué)方法融入到現(xiàn)代小提琴教育中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為本開展教育活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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