數學教學如何培養學生良好的學習習慣

【摘要】在數學教學中培養學生良好的學習習慣顯得非常關鍵，教師可以采用多種有效的方式，在課堂培養學生良好的學習習慣，從而提升教學效果。

【關鍵詞】數學教學 ?學生 ?學習習慣 ?培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0144-02

著名教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？往簡單的方面說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣”。我多年從事小學數學，每接一個新班，都十分重視培養學生良好的學習習慣。

一、如何培養良好的課堂學習習慣

會聽：學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學的發言。低年級學生由于年齡偏小、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會聽課。我注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽課。為了考查和訓練學生“聽”的能力，我經常開展一些活動：如聽算，即老師口述題目，學生直接列式或寫得數;再如聽后復述，在重點部分講解時，我會時常讓學生站起來重復等。用這類方法訓練學生注意力，培養思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看，借助手勢引導學生看。教師的板書、演示等要準確、鮮明，能引起學生觀察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣，旨在訓練觀察能力的題目。使學生逐步掌握通過觀察比較，發現規律的觀察方法。

會想：教師多設計啟發性、引導性的問題，給學生動腦的機會。并要求學生，提出問題，人人都要思考，準備回答。提問學生我注意了層次性：先讓差一點的孩子優先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。對于課堂上或作業中，同一道題，不同思路，我鼓勵學生求異思維，學生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都及時給予肯定、表揚。哪怕是不成熟的或錯誤的見解，都從不同側面贊賞學生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習我會適當增加拓展創新性的題目，引導學生探索鉆研。從而培養學生勇于思考、敢于創新的學習習慣。

會說：語言是思維的結果。會說，就能促進其它三會。因此我十分重視學生“說”的培養和訓練，采用了以下做法：

1.大聲發言。接班第一課師生相互介紹，訓練就開始了。要求學生作自我介紹，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學年自己學好數學的打算。

2.讓學生習慣于“說想法”。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以獨自說，同位練習說，小組互相說等，培養學生語言的條理性和思維的邏輯性。

3.使用數學語言。在教學中要求學生用數學用語，簡明、準確的表達自己的想法。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式。在學生敘述中注意規范表達的準確性，最后統一到課本語言上來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性，準確性得到了操練。

4.給學困生發言權。我把接班后的前幾節課作為爭取學困生的重點課來上，課前就把檢查復習的題目先告訴后進生，并具體教他們如何回答。由于學困生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發言，回答時也聲音宏亮。稍有進步，就抓住時機給予表揚。我還經常在優秀生發表了自己的想法后，把復述、模仿的機會讓給后進生，并給予鼓勵：“你也說得很好。”以此調動他們的積極性。課中那些較簡單的問題，機會當然也是后進生的，答對時及時鼓勵：“非常正確，有進步。”答錯就隨機應變：“你能大膽發言就是進步，老師相信你下次一定能成功。”對于剛換老師的孩子來說，教師能表揚鼓勵他，會覺得非常光榮，也會增加說的勇氣和信心。

二、如何培養良好的作業習慣

第一次作業教師首先講明作業的各項要求。學生做作業時，老師不僅注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業。第一次課堂作業我會特別用心，把批改后的作業分成三部分：做得對并且符合要求的;格式不符合要求的;做題出現錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業展示給全班同學看，從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業的態度讓學生一一的欣賞、評價、感悟，讓學生及時糾正自己不好的做法。有時也會和學生個別交流。剛開學時有個孩子作業完成不好，集體訂正后書寫還是有問題，讓他認真寫了幾個字我發現他的字竟然寫的非常漂亮，和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業吧，老師相信你的每一次作業都會完成得非常漂亮。”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了，他的作業竟然再也沒有出現問題，在作業評比中被同學評為“優秀作業”。當然作業評比中“進步作業”也越來越多。在平時作業時，做得好的，我會及時表揚;做得快的，適時引導“做的真快，不過正確才是最重要的，某某同學正在仔細檢查呢，咱們比比看誰做的又對又快。”對有抄襲作業等壞毛病的學生，我會鼓勵他：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”“如果你用心去寫，作業會最漂亮！”教室里的多媒體設備也在發揮作用，我會經常讓學生展示自己的作業，以提醒學生書寫的重要性，并一起糾錯、評價，讓學生給自己的作業定等級得成績。在課后定期與家長溝通聯系，我把作業本發給學生，讓家長對學生的作業情況、在家的學習表現等方面進行評價，我再把學生在學校的表現也寫在了作業本上，這樣，作業本成為我和家長交流的平臺，我們一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的課堂和家庭作業習慣。

總之，習慣決定一個人的命運。教師要言傳身教，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，使學生受益終生。

作者簡介：

薛昕華，女，漢族，甘肅鎮原人，生于1978年，大專學歷，現為鎮原縣東街小學一級教師。