高中政治教學中學生興趣的激發和培養

黨興華

摘 ? ?要： 由于高中政治學科自身的特點，教學過程中必須注重“吸引力”，激發學生對政治學科的學習興趣。教師要不斷提高教學能力，不斷改革教學方法，不斷提高教學效率和教學質量。本文研究與分析我國高中政治課堂教學現狀，提出一些可行性的、有針對性的建議，幫助學生健康快樂地成長，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞： 高中政治 ? ?教學現狀 ? ?原因分析 ? ?興趣培養 ? ?優化策略

隨著我國新課程改革進程的不斷深入，人民群眾對于素質教育的重視程度不斷提高，政治學科對于學生的思想品德建設和綜合素質的提高有著重要的影響作用，一定要提高對于政治課堂教學的重視程度，從而不斷提高學生的綜合素質和綜合實力。營造良好的教學氛圍，有利于學生與教師溝通與交流，激發學生學習政治這門學科的興趣，讓學生自覺主動地學習政治知識，不斷提升道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學生未來工作與學習打下堅實的基礎。

一、目前高中政治課堂教學的問題及原因

隨著我國新課改進程的不斷深入，我國高中政治課堂的教學質量和教學效率得到了很大程度的提升，對于引導學生樹立正確的價值觀有著積極的促進作用，取得了令人矚目的成就，但是在高中政治課堂教學過程中仍然存在一些問題影響學生對于政治學科的學習，這就需要我們解決和完善，不斷改革和創新教學方法和教學模式，從而不斷提高教學能力和水平。問題主要表現在以下幾個方面：

（一）教學模式老化，教學內容欠生動。

最普遍的一個問題就是教學模式老化，教學內容欠生動，影響學生學習政治這門學科的學習興趣。一些教師還是采用以往的教學方法，不能夠結合時代的發展潮流，結合學生當前的學習心理，所采用的教學模式和教學方法不能夠吸引學生的注意力，不易激發學生的學習興趣，影響學習質量。再者，一些教師在課堂教學過程中生搬硬套書本上的知識，沒有創新，導致學生在聽課過程中注意力容易分散。

（二）缺乏重視程度，教學安排沒有計劃。

雖然我國在新課改教育要求下對于素質教學的重視程度在不斷提高，但是在一些教師、學生和家長的心目中這門學科仍然是一門副科，重視程度不高。一些教師在教學安排上沒有詳細的計劃，導致學生缺乏興趣。在高中教學目標與計劃中，更多的還是關注學生學習成績的提升。學校更多的關注點是升學率，政治學科在實際課堂教學中所占課時較少。

（三）師生缺乏溝通，教學氛圍欠佳

在新課程改革的要求下，教師要明確教學的主體是學生，轉變傳統的教學觀念和教學思想，營造良好的教學氛圍，這樣才有利于學生對于政治學科的學習，但是一些教師的教學觀念和教學思想不能夠及時更新，不能夠做到以學生為學習主體，導致教師與學生缺乏有效的溝通與交流，教師不能夠及時了解和掌握學生的學習狀況和心理狀況，不能夠為學生的學習提供有效的引導，導致學生不能夠自覺主動地學習政治學科。另外，由于師生之間缺乏有效的溝通與交流，容易影響教學氛圍的融和，學生對于教師講解的知識不能夠很好地理解和掌握。

二、激發學生對于高中政治學科學習興趣的方法和策略

一堂成功的課堂教學在很大程度上取決于教學氛圍，還要讓學生對課堂知識有著充分的學習興趣和學習熱情，只有激發學生的主觀能動性，讓學生自覺主動地學習才能不斷提升課堂教學效率，不斷提高學習效率和學習質量，構建以興趣為支撐的高效課堂。興趣是最好的老師，教師應當從以下幾個方面著手，不斷提升學生對于政治學科的學習興趣和學習熱情。

（一）加強課前導入，培養學生學習興趣。

首先要創新課堂知識導入，采用豐富多彩的導入內容極大地提升學生對于政治知識的學習興趣和好奇心，充分激發學生的學習熱情和積極性，讓學生能夠自覺主動地學習高中政治知識。在課前導入過程中教師可以設置一些小問題或者懸念，激發學生的好奇心，讓學生查詢相關資料，在培養學生學習興趣的同時培養學生動手解決實際問題的習慣，讓學生動手解決實際問題的能力得到極大的提高。教師在課堂導入環節設置具有吸引力的懸念或者疑問，讓學生對于學習課堂知識有極濃厚的興趣，并且在有疑問或者懸念的前提下，能夠自己思考和解決一些問題，這樣對于提高學生的學習興趣和思考能力都有著積極的促進作用，因為學習無疑需要有疑問，有疑問才會有進步，讓學生學會思考、善于思考，才會使課堂更加豐富多彩，才能使學生在課堂教學中學到更多的知識，培養學生對于政治學科的學習興趣和熱情，讓學生能夠自覺主動地學習。

（二）營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣。

教師要轉變傳統的教學思想和教學理念，做到以學生為教學主體，營造良好的教學氛圍和學習環境，不斷提高學生的學習效率和學習質量，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動地學習政治知識。教師在政治課堂教學過程中首先要轉變教學理念，把自己與學生放在同等的位置上，以平和的心態多與學生進行交流與溝通，切忌把自己擺在高高在上的位置以高冷的姿態回答學生提出的一些問題，這樣會使師生之間的關系越來越不和諧，并且對于學生學習政治知識的興趣的激發也是十分不利的，會使學生對教師產生畏懼心理，不愿意與教師進行溝通與交流，使教師不能夠及時了解學生的學習狀態和心理狀況，不能夠根據學生的實際狀況合理安排教學內容，挫傷學生學習政治學科的積極性。教師在課堂教學過程中一定要注重課堂氛圍的營造，通過多種方法營造積極向上的課堂氛圍，讓學生在輕松的狀態下學習課堂知識，極大激發學生的學習興趣和學習熱情，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺主動地學習政治知識，提高想象力、創造力，鍛煉思考能力，這對于學生未來成長有著重要的影響。

（三）創新教學方法，培養學生學習興趣。

教師要采取多種多樣的教學方法進行課堂知識的講解，這樣能夠極大激發學生學習政治知識的興趣熱情，提高教學效率和教學質量。一定要擺脫以往的教師講、學生聽的模式，教師單純地講，學生單純地聽，導致教學效率和教學質量難以提升，這就要求我們在教學方法創新與改革過程之中一定要結合學生的實際學習情況和心理狀況，只有這樣才能夠真正達到新課改下素質教育的要求。在教學過程中教師可以采用分組學習討論的方法，在分組之中充分結合學生的實際學習情況，做到優勢互補，讓學生能夠從他人身上學到新的知識彌補不足，而且在分組學習討論過程中還能夠加強學生之間的溝通與交流，培養學生的團隊意識和團隊精神，為學生未來成長打下堅實的基礎。

（四）結合實際情況，教學內容聯系生活。

在政治課堂教學過程中還要提高課本教材與生活實際情況的聯系程度，只有這樣才能極大激發學生學習政治知識的熱情和興趣，不斷提升教學質量和效率。教師可以通過案例分析方式讓學生對某一理論知識有深入的了解，并且在教學過程中善于利用多媒體信息技術教學，觀看一些具有代表性的新聞欄目，提高學生對于其所學習的理論知識的理解和掌握程度，將理論知識內化到自己的政治法律常識結構或者道德常識結構中，以此推進學生政治素養不斷提高。

在高中政治課堂教學過程中教師要轉變教學觀念，以學生為教學主體，不斷創新和改革教學方法和教學模式，充分調動學生學習積極性，并且幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為未來成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝靖.優化政治課堂教學，激發學生學習興趣[J].新課程（中學），2010（02）.